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1、第 1 页 闻到了儿童诗的味道赏析雨后 特征码 UbLnXceSdahWYfCqBmTS 闻到了儿童诗的味道赏析雨后 很有幸得知谢老师要在上外送外上雨后这篇课文，一直对 于诗歌该如何上感觉摸不着头脑，所以调好课前去听课学习。 一整堂课，孩子们在谢老师的引领下，学得投入，学得动情， 学得快乐。但整个教学过程却非常简单流畅，这让我想到四个 字大道至简。 这首童诗是我国著名儿童文学家冰心的作品，诗歌描绘了孩子 们在雨后的广场上踩水、嬉戏的热闹场面，表达了当代儿童积 极向上、充满童真童趣的画面。 一、由词到句，读出童真童趣 课堂伊始，谢老师播放了视频雨后 ，营造了清新美好的氛围。 第 2 页 然后花了
2、很大的功夫教孩子们读好诗歌。就是简简单单地一次 次出示词、词组、词组所在的句子，扎扎实实地示范读给孩子 们听，让孩子们一遍遍快快乐乐地读。先是指导读了一组儿化 音“水花儿、小辫儿、唇儿、裙儿” ，紧接着就是读这些儿化音 所在的句子。孩子们用稚嫩的声音读这些儿化音，听起来就是 一种享受。然后又指导读了一组词“赤脚、踩水、撅着小辫儿” ， 跟着像变戏法一样的，让孩子们填空：赤脚的（ ）踩水的（ ）撅着小辫儿的（ ） ，看着交流过程的板书：孩子，小哥 哥，小妹妹，才知道谢老师的用心，这是让孩子们关注到诗歌 里的人物啊！同时也理清了诗歌的线索，还为后面的环节让孩 子进入角色说说“赤脚的孩子在干什么”埋
3、下了伏笔。真是一 举多得啊！ 二、进入角色，读出诗情画意 诗歌的感情和韵味是需要通过朗读来品味的，在课堂开始，谢 老师抓住几个词，先让学生读好词语，在读好词的基础上再练 习读相关的句子，最精彩的是，谢老师在和孩子们配合读的时 候，让孩子们把自己就当成是那个踩水的小哥哥，设身处地地 想一想、说一说、乐一乐、喊一喊，在这样的体验中，孩子们 笑开了，他们真的进入了角色，读出了味儿、读出了感情。 第 3 页 诗歌的第一、两行是“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片 海洋！”谢老师引导孩子们想象：一场暴风雨后，雨滴停在树 梢上滚来滚去，你的感觉是你看到的广场是，在想象 的基础上，让孩子们读这两个句子，在读
4、中感受雨后环境之美， 空气之清新。又如“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一 样。 ”再让学生说说如果你是其中一员，你会干什么？你来到了 雨后的广场上，你的心情又是怎样的？甚至让学生在说的过程 中做做踩水的动作。如此这般的体验之后，再来读句子，孩子 们的朗读显然和诗中描绘的场景和人物融汇在一起，那一份 “快乐”在朗读中自然地流淌了出来。 三、仿照原文，写出童年心声 在学完小哥哥的两个小节后，学习诗歌的第四小节小妹妹 的雨后广场上的表现（原文如下）： 小妹妹撅着两条又又短又粗的小辫儿， 紧紧地跟在泥裤子的后面， 她咬着唇儿 第 4 页 提着裙子 轻轻地小心地跑 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤
5、 谢老师没有作任何的提示与讲解，而是出示了一个填空的练习： 小妹妹撅着 ， 跟着 ， 喊着 ， 她咬着 ， 提着 ， 想着 。 第 5 页 这个练习有些内容可以从当中找到答案，但是有些则需要参考 学习小哥哥的那个段落，再想想下文“小妹妹的心理” ，才能完 成。这个环节，对学生而言，既是一次语言的训练，又是思维 的启迪，在练习中孩子们体会到了小妹妹的心声。喊出了“哥 哥，小心！小心！” “等等我啊！”这样充满童真童趣的话语， 表达了“也想痛痛快快摔一跤”的心声。 孩子们在填空交流的过程中，精彩回答不绝于耳！不得不佩服， 这个别具匠心的改动和设计很好地锻炼了孩子们的表达。最后， 谢老师出示了冰心的一句名言：有了爱，就有了一切！让孩子 们感悟读者在写作过程中蕴藏在字里行间的爱。升华了整个课 堂。相信孩子们在感受到冰心奶奶对孩子们的爱之后，也会感 受到这美好的儿童诗通过谢老师的言语所传达出来的拳拳爱心。 我作为一个旁观者，尽管没有尽兴地像个孩子一样投入地去踩 水，去朗读，但侵润在孩子们的快乐之中，我闻到了儿童诗的 味道，有一股雨后的清新。