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1、第 1 页 音乐教学情境教学研究论文 特征码 sirKMqwFpHxQFFvnAWJg 情境教学中的“情境” ，是指教师根据教学内容与学生共创的一 种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材 内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活 动。下面谈谈音乐教学中的情境教学。 一、生活展示情境“音乐源于自然” 。 音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生 活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游 时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流 淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在 不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼
2、唱起来，曲调 清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的 存在，生活的美好。 二、图画、录音再现情境 第 2 页 在歌曲教学中，适当给学生设置情境，能收到良好的效果。 比如：我在教春天在哪里这首歌时，先让同学们想象春天 的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着 美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的 小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感 受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然 后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常 认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞， 课堂气氛十分活跃，收到了良好的教
3、学效果。 三、表演体会情境 “音乐是舞蹈的灵魂。 ”音乐与表演是密不可分的，要想充分表 现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。 比如大鹿这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准 不容易掌握的“”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。 根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个 同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小 兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿 的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而 愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了 第 3 页 歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同 学们轻松愉快地学会了这首歌。