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1、第 1 页 第一学期五年级数学期末考试试卷分析 特征码 syyRVJIBXuzRiUCccPXZ 第一学期五年级数学期末考试试卷分析 一、基本情况分析： 本班共有学生 54 人，参加考试的 54 人，总体来看，平均分为 82.47，优秀率为 51.02%，及格率为 93.88%。 二、试题分析： 1、试题考查全面，覆盖面广。本试题共计七个大题，涵盖了教 材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。本卷在 考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程， 较好的体现了新课标的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材 的所有知识内容，又较好的体现了层次性。 2、注重联系生活实际，让学生感受数学
2、的生活价值， 课程标 准认为：“学习素材应尽量与自然、社会和生活，让学生学 有价值的数学。 ”考试试题应更是这一观念的航向标。本卷试题 第 2 页 从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取与现实社会、生活， 发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实 体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。 3、注重了学生创新能力的培养。根据新的课程标准对学生的能 力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一 个长期的过程；另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教 师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师 适应使学生适应。本次试题创新题的出现是比较适度。 三、试卷分析 （一
3、）填空题内容差的方面及成因分析 （4）正方体的六个面分别写着 1、2、3、4、5、6，每次掷出 “3”的可能性是比每次掷出双数的可能性（ ） ，学生可能对 双数没有理解正确，所以导致答案正确率下降。 （7）一条裤子 n 元，一件上衣的价格是一条裤子的 6 倍，则一 件上衣需要（ ）元，买一套服装共需（ ）元。第二个空错 误的人最多，不是因为不会而是因为孩子们没有简写，所以导 致错误太多。 第 3 页 （8）100 千克花生可榨油 39 千克，照这样计算，每千克花生 可榨油（ ）千克。这道题主要考查了学生的问题分析能力， 学生出现了错误主要是没有读懂题目，个别学生读懂了但是没 有计算出结果，导致
4、错误较多。 （9）两个因数的积是 3.6，如果一个因数扩大 2 倍，另一个因 数扩大 10 倍，积是（ ） 。这道题目考查的是积的变化规律， 平时也练习过了，可是仍然错误比较多可能是因为学生还没理 解其方法。 （二）判断题失分成因分析： （5）一个三角形和一个平行四边形面积相等，底也相等，那么 三角形的高是平行四边形的 2 倍。 （）这道题考查的是三角形 和平行四边形的之间的联系，在平时主要练习的内容是面积之 间的关系，可是没有反过来进行练习，说明我在平时练习不够 全面、不够细致。 （三）选择题失分成因分析： 2、把一个平行四边形拉成一个长方形（边长不变） ，它的面积 第 4 页 （ ） 。造
5、成错误的原因主要是学生平时训练的都是把长方形 拉成平行四边形面积怎样变化，也有少数的学生写对的，细心 的学生就发现不一样。 3、一个数（0 除外）乘以 0.99 和这个数除以 1.01，所得的结 果都比原来的数（ ）这道题考查的是积的变化规律和商的变化 规律，可见学生掌握并不熟悉。 （四）计算题 1、口算，直接写出得数出错较多的是 1.521.52 和 1.890.1，学生对小数点的移动总是掌握的不是很好，还有就 是学生太粗心大意，想当然都得 1。 2、竖式计算。0.588.45 在列竖式的时候学生都会，但写得 数时小数末尾的 0 没有去掉导致失分；第二个小数除法大部分 学生计算出现了错误，部
6、分学生对得数进行保留出现了错误， 所以十分严重。 3、能简便的要简便计算的题 3.51.3+0.1365 10.01101-10.01 这两道题出错的较多，3.51.3+0.1365 这道题考查的是学生对积的变化规律在计算的时候一个因数扩 第 5 页 大一定的倍数和另一个因数缩小相同的倍数积不变，原因是老 师复习不够全面而且做题过程中也没有遇到这样的情况，所以 全班只有两个学生做出来；第二个是简便计算，平时练习的时 候加法练习的比较多，减法练习的比较少，所以导致学生忘了 该怎样做，出现了错误。 （五）求图中阴影部分的面积，对于第一个图形平行四边 形，学生出错的很多有的甚至空着，说明学生在这方面
7、掌握的 不够好，不能灵活运用所学知识。 （七）解决问题。 5、这道题考查的是植树问题，这样的题目平时总练习，也总强 调，但是部分学生比较马虎没有认真读题，没有看到两侧，所 以很多学生只计算了一侧，导致出现了错误。 6、 （2）本题是一个实践性很强的题导致一半部分学生没有理解 题的意思，主要是平时也没有给学生训练过这方面的题，一些 理解能力较差的同学就完成不了。 三、对今后教学工作的建议。 第 6 页 1、继续加强学习习惯和学习能力的培养，从这次的试题来看学 生的学习习惯不是很好。 2、加强数学知识和生活的联系，注重知识形成过程与能力发展 并重。 3、让学生利用所学知识来解决实际问题，注意学生实践能力的 培养。 4、注重知识的落实和因材施教，分层教学。 5、教学设计的提问和练习要满足不同学生的求知欲。对难度较 大的题目平时尽量提高要求，达到学生能掌握的范围，对与一 些基础的知识一定要让所有的学生都能掌握落实。