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1、第 1 页 高效教学模式体会 特征码 HbvrQwbwgnznxDsOCCYh 高效教学模式体会 一切教育改革的核心在于提高课堂效率。高效课堂就是师生用 最短的时间获得最大的效率。高效课堂对老师提出了更高的要 求，教师的高效是学生高效的前提和基础。有高效的老师才有 高效的课堂。教师高效，就是通过实施课堂教学，使学生能够 在课堂上得到又好又快的发展。具体我们应该怎么做呢？ 一、教师结合学生实际情况，制定出表述得当具有可操作性的 学习目标 学习目标是学习中的主攻方向，其作用是明确学生学什么。指 定好目标，整节课就可以有的放矢。制定学习目标要着力于学 生的基础，着眼于学生的发展并且目标制定要表述得当
2、，具有 可操作性。着力于学生基础，要从课堂实际出发，做到少而精， 不能多而杂，否则，会造成目标的达成肤皮潦草，只抓住了边 缘， 而没有抓住根本。着眼于学生的发展，不单指语文素养和能力 的提升，很重要的一面应是高考成绩的提升。所以教学目标的 第 2 页 设定必须结合结合学生实际情况还要结合高考的考点。比如 林黛玉进贾府在教学目标设定时，与高考小说阅读的考点 结合，我确定这样两个主要的学习目标：1、掌握小说塑造人物 形象的多种方法，并分析文中主要的人物形象。2、总结概括出 小说环境描写的主要作用是什么。考虑好一节课的目标后，还 要考虑它的语言表述，因为不同的表述会影响语文课教学任务 的设计与落实，
3、也就直接影响了课堂的有效度。比如某一教案 我与地坛的“德育目标” “体悟珍爱生命，感悟亲情，顽强 求索的精神内涵” ，教学中无法操作，更不便检测；不如修改为： “找出最能表明主人公人生追求与精神世界的句子，作一点评 价。 ”语文课教学目标的设计与制定至关重要，打造高效课堂， 从目标做起，就会事半功倍。 二、教师拟定好自学指导题并清楚表达自学指导要求，让学生 “先学” “先学”和课前预习有很大的差别。语文如果布置课前预习只 会增加学生负担并且也收不到很好的效果。课前预习很多时候 得到的反馈是不真实的。既然是预习，第二天老师就要检查。 老师一提问可能会有两种情况，一是什么都不会，因为他没有 时间去
4、预习。一是大家都知道！那这些问题还有讲的必要吗？ 课本上干干净净而答案却完全正确。相信老师心里有数，会可 能也是假会。因为他的答案有问题。表面上是做出来了，但实 际上懂吗？是为了应付老师。所以“先学”就要在课堂上进行， 第 3 页 在老师开讲之前，学生在老师积极地引导下，紧紧围绕本课的 学习目标，按照老师拟定好的自学指导题进行自我学习，自我 实践。在这一过程中，要达到学习的高效就要求老师一定要拟 定好自学指导题，清楚表达自学指导要求。在进行自学指导时 应体现“五个明确”即明确自学时间、自学内容、自学方法、 自学要达到的标准、教师检测的方法及要求。所以，在教授 祝福时我明确提出了这样的要求：“请
5、同学们快速浏览课 文，列出本文的情节提纲，并且思考作者在小说的情节结构上 采用了何种顺序，这种安排有什么作用？5 分钟后我找同学到 黑板前填写情节提纲，标明小说的结构顺序。 ”（我在黑板上画 出大体结构图）我的要求明确了时间是“5 分钟” ，内容是“速 读课文” ，方法是“总结概括各部分的大意并列出本文的情节提 纲” ，达到的标准是“能填写情节提纲” ，老师检测的方法是 “指名同学上台板演” 。谁上台板演那？老师没说，人人都可能 上来。学生的自学相当于在做考前准备，所以有了这个自学指 导就可以让同学明确的知道自己该做什么，该怎么做，从而积 极全力的投入到自学中，因此就会紧张高效。 三、课堂教学
6、中老师要有效组织，让学生真正地去和问题做斗 争 在教的过程中还是要以学生为主，让学生真正自主学习、探究 学习、合作学习，但为了确保学生的学习效果，我们必须进行 有效的组织“自主而不自流，放手而不放任，互动而不浮动” 。 第 4 页 怎么做才能让每个学生都真正地去和问题做斗争那？方法一是 充分发挥“小教师”的作用，也就是陶行之先生所倡导的“小 先生制” 。分小组，小组之间比。组内学生相互监督，相互承包， 并将比赛情况、相互管理情况纳入学生的考核评分中。通过这 种方法，学生不仅关注到自己学习的成果，还主动自觉地关注 本组其他成员的学习成果，不仅能发现自己的问题，还能不断 发现他人的问题，从而积极地
7、解决自己与他人的问题。方法二 是老师要切实做到两个“关注” 。其实以学生为主，老师的任务 不仅没有减轻，而是越来越重了。老师要做问题的发现者、指 导者、引领者。具体点就是：关注有问题的学生，关注学生的 问题。所谓有问题的学生，是指那些不认真学习、不紧张投入 的学生。教师要扫视每一个学生，如果发现不积极的学生，就 要用自己认为恰当合理的方式去提醒他。所谓学生的问题，是 指学生在自主学习过程中遇到难题。对于这类问题教师不要立 即教。先激励他们相互解决，共同研究，让学生在自己解决与 合作解决中找到与困难做斗争的喜悦。真的不能解决了，老师 在给以必要的引导、启示。这样让每一位学生自始至终都处于 “紧张
8、”状态中，从而使自主学习落到实处。使学生因自主而 高效。 四、教师要精心设计课堂检测，测试这节课是否让每一个学生 都充分利用了每一分钟。 课堂检测是为了检查本节课教学目标的完成情况，帮助学生巩 第 5 页 固和消化课堂上所学的知识，发现并解决学生学习过程中存在 的问题，弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学。合理有效的 课堂检测应该是贯穿课堂教学始终的，绝不仅仅是最后几分钟 的事情，它应该对课堂教学的每一个环节进行全程检测，及时 了解学生的学习状况，及时调整教学方法和策略。由于语文学 科的特殊性一篇课文要几课时。所以每节课的检测题目要求不 尽相同。新课结束时，一是糖炒栗子，现炒现卖的积累性检测：
9、学生稍微回忆一下刚刚学习的内容，对重要知识点如字词识记 理解，古诗美文积累等进行落实检测，夯实基础；二是对文本 内容进行归结检测：如一篇小说学完后，以小说人物为核心创 作对联的方式检测学生对人物形象的理解。还可以写读书感悟 的方式检测学生对文本的理解程度；三是拓展延伸，提升能力 的检测：每上完一篇课文，提供一篇与本文类似的阅读文段学 生阅读，综合检测学生课堂所学习的知识与方法运用情况，将 知识与方法转化成能力。总之，只有合理的组织课堂检测，才 能提高课堂教学效率，实现真正的高效课堂，提高全体学生的 素质，促进学生的和谐全面发展。！ 以上是我对“创新高效教学模式，减轻学生过重负担”这一问 题的一些简单的认识。高效课堂现在已经成为每一位老师的追 求，高效课堂改革任重而道远。 第 6 页