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1、第 1 页 课改工作的回头看总结 特征码 MrtwHVDVootuQCabZWqW 课改工作的回头看总结 我校课改工作全面推进，在此过程中，许多细节考虑不周或不 够深入，许多问题感到困惑。 一、课堂监控及如何评价。 将备、听、上课的质量纳入到硬性的考核中，备课组推行一周 一公开课。即同组内的教师上课，空堂教师必须进入课堂听课， 听课后必须交流模式及学案中的问题，上课教师必须有模式及 学案的反思，集体备课中必须有课改方面的问题研究。大教研 组必须协调备课组长听、评完同学科老师的课。学校公开课按 老师平常课堂的节次安排。这样，加强了老师平常课堂的监控， 但评价成了难点。虽然制定了课堂评价量表，但不
2、同学科有不 同的特点，不同年级有不同的侧重点，不同班级有不同的侧重 点。 第 2 页 二、小组在课堂学习中如何有效使用。 本模式中，明确了学习小组的重要作用。开学初，提出了课改 班级必须抓好小组建设，莲山 并让学校在这方面有 成功经验的教师作了专题培训，但效果不理想。学校采用了在 班级中搞“创先争优”活动。每班有一公示牌，包括了优秀小 组展示、表现优秀的个人展示，每月照片上墙，强迫老师进行 小组培养。这一作法下隐藏着班级学习小组、个人的评价体系， 这是老师们比较困惑的。同时，我觉得我校的小组建设始终处 于“初级阶段” ，而课堂教学中如何有效使用才是根本，这一点 非常迷茫。 三、自学效果较差。
3、语数学科均存在这一现象，如三年级语文，自学达到预期效果 的还不足 40 人，高年级的自学效果略好。家长中的问题在家长 会上着手解决，但教师落实学生自学的方法上似乎除了“鞭子” 外，就没有了更好的办法。 四、核心探讨交流问题浅层次。 第 3 页 在与教科所张小华主任的交流中， “核心探讨交流问题”这方面 的困惑得到了指点，当时似乎懂了，即核心探讨交流问题应该 在读懂文意的基础上与生活对接。但在实际的教学中达不到 “生活对接”这一层次。如在上三下语文寓言两则中，我 将“养羊人”与“坐车人”作了对比后，谈到同学们都是坐车 人不听劝告。如某某某，老师常让他把字写好，可依然乱 画。某某某说话声音小，现在
4、还是这样我不知道是我“说” 的问题还是切入点的问题，学生反映木讷。 “生活对接”应该是 教学中的一境界难以驾驭。望有这一方面的专题指点。在 查看教师的学案中，并不涉及“生活对接” ，我不敢谈也谈不出， 不知如何是好！ 五、测学过关的问题。 平时测学过关是相当重要的，虽然学校在第 7 节课要求语数老 师进入课堂共同辅导后进生，但我班过关的实际效果还不是很 理想。学校监控的是单元测学过关，我想，平时过关效果如果 不理想，单元过关能有预期的效果吗？ 总的来说，学校现在的课改氛围较好。通过管理体系的更新， 校长任教研组长，直接进入老师的备课、上课、听课、研讨中， 解决了管理中许多不协调的因素，扫清了课改推进中管理方面 第 4 页 的障碍。通过专题培训，老师课堂教学的方向是明确的但 课改推进中，诸多问题也随之而生，很困惑，很迷茫。