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1、第 1 页 资讯素养教育信息研究 特征码 DTaHMPqdiIBtmESbtCoB “未来的教育信息化将用网络作为教育的工具，让学生在上 网和玩游戏中，不知不觉、开心快乐地学习”近日，全国 500 多位中小学校长齐聚深圳，探讨了有关“教育信息化”方 面的问题。 20 世纪 90 年代以来，教育界出现了以信息技术的广泛应 用为特征的发展趋势，国内学者称之为教育信息化。当以互联 网为代表的新兴媒体逐步走入我们的生活，当信息传播的方式 较之从前发生巨大改变，我们的教育是否能适应新的变化，我 们的孩子是否能具备驾驭信息的能力，都是值得认真思考的问 题。 工欲善其事，必先利其器。教育信息化的推进，首先需
2、要 相关硬件设施的保障。在这一点上，应该说深圳的孩子是幸运 的。城市经济相对发达，为孩子们的学习提供了优越的硬件环 第 2 页 境。在“软件”方面，深圳教师的高素质，也让深圳的教育信 息化站在了一个较高的起点上。 教育信息化是一个系统工程，有了好的软、硬件环境，能 否让学生们具备较高的“资讯素养” ，对于教育信息化的推进有 着重要意义。 有学者曾对“资讯素养”作了简单描述，认为一个有资讯 素养的人，是一个知道如何在资讯社会中实践终生学习的人。 在笔者看来， “资讯素养”至少包括以下含义： 首先，一个有“资讯素养”的人应能熟练地使用高科技资 讯工具。对于这一点，笔者向来乐观。包括电脑、互联网在内
3、 的高科技信息传播介质，具有令人难以抗拒的魅力。今天，我 们常会谈到有关“网络沉溺”等问题，但从另一个角度来看， 这也可以说是网络信息传播魅力的“非正常”展现。这样的一 种强大吸引力，会让喜欢接触新鲜事物的学生们主动地去亲近、 喜爱它。对于电脑、网络，一些孩子常常是“无师自通” ，小小 年纪，就会熟练地使用 QQ 聊天，开设自己的博客，建立自己的 主页。 对海量信息的分析、评估能力，是衡量一个人是否具备资 第 3 页 讯素养的重要标尺。能够熟练地使用高科技资讯工具，表明我 们具备了接收海量信息的能力，但并不代表我们就能对所接收 的信息作出正确的判断并合理地使用它。当我们打开电脑，良 莠不齐的信息扑面而来，哪些可以接受，哪些应该拒绝，对接 收到的信息该如何进行分析判断，是学生们从小就须注意培养 的能力（在这一点上，应充分相信孩子的理性和自我把握能力） 。 现在一些孩子沉溺于网络，或是因为接触了一些网络上的不良 信息而做出一些不当行为，同其对信息的把握和评估能力有着 很大的关联。 当孩子们从小就具备了一定的“资讯素养” ， “用网络作为 教育的工具，让学生在上网和玩游戏中，不知不觉、开心快乐 地学习”也就有了基础和保障，教育信息化的推进，也会更加 顺畅。