《教导主任的角色意识及主要任务.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教导主任的角色意识及主要任务.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 教导主任的角色意识及主要任务 特征码 kasHJycsbeJAwNbXwhxD 教导主任的角色意识及主要任务 教育教学是一个系统工程，既然是工程，就得有指挥长，工程 师，在一个学校里谁是指挥长、谁是工程师呢？当然，校长是 指挥长，教导主任是工程师，这是教育专家对教导主任的角色 定位。具体的说，教导主任是一个什么样的角色呢？有人说， 教导主任是三重角色：关起门来是校长，走出门去是教师，走 进课堂是学生。就笔者跟教导处主任的充分接触认为，教导主 任也是三重角色：教导主任应该像老马一样的识途能扶着上 司和下级找到该去的地方；像老牛一样忠厚-不管车上坐的什 么人只管埋头拉车；像骆驼一样隐忍
2、耐饿、耐渴、耐风沙。 就教导处主任来说，工作性质应该是管理性质。管理的对象是 人，故此，要将管理的基准定在服务上，只有全心全意、真心 实意为教师的专业发展全方位多角度的服好务，用真心对待每 一件事，用诚心对待每一个人， 自己的工作才能得到别人的认 可。 第 2 页 一是该自己做的事一定要自己做，属于自己的职责范围内的， 做出决策坚决果断；二是校长外出要做好补位，一个学校也许 什么都可以缺少，但两个角色不能缺少：校长和教务处主任。 一个主外叫外当家，一个主内叫内当家，教务出主任当然是内 当家了，外当家外出，补位自然是内当家的事了，补位的原则 是：有位要到位，到位要有为，缺位要补位，补位不越位。三
3、 是要善于为校长出教育教学管理上的高招、新招。校长喜欢做 选择题，不喜欢做论述题，其实，这是所有的单位一把手的爱 好，教育教学管理中的问题，自己先把方案拿好，尽量拿多种 方案，给校长汇报，校长从中选择最为合适的方案即可。教导 主任还要善于有的放矢的开展一些创新性的教育教学活动。四 是有困难不上交。教导主任从管理的角度说是执行层领导，在 执行校长的决议时肯定要遇到很多的困难，对困难的处理办法 是想办法消化掉，尽量不上交，上交的弊端有二：一是单位一 把手不喜欢找难题，大多的困难就是难题，二是上交困难,会降 低教职工对自己的信任度。五是每搞一次活动必有多个效能， 要从声势上给人以新思考，从过程上给人
4、以严谨，从结果上给 人以完美。 要达到以上要求，首先要树立终身学习的理念，像网络学，像 他人学，像社会学等，只有不但从学习中汲取营养，才能保证 第 3 页 自己的政治上前线，思想上前卫，业务上前沿，才能使自己在 工作中与时俱进，勇于创新，及时的、永远的步入专业化的轨 道。其次，要拥有好的工作习惯。教导主任是学校最忙的人， 忙，要忙而不乱，要善于将自己一学年来的工作罗列出来，什 么时间做什么事，甚而是将自己一天的作息时间安排好，建立 一个相对固定的工作习惯，使自己的工做不遗漏、有计划，只 要时时将这种好的工作习惯展现给教职工，才能够提升自己的 工作魅力。 课堂教学是教育教学之主阵地，是教师教学常
5、规的具体展示， 其作用不言而喻。当今，说起课堂教学，最赶时髦的话题是如 何建设高效课堂的问题，这个才是教导主任的主要任务。迄今 为止，农村中小学常规课堂的成分还是要多一些，初中，校长 的变动比较大，初来驾到的校长认为，兴衰攸关的教学质量只 能用扎扎实实的应试教育来践行，才能使他们心安理得一些。 而小学，较为充分的教学时间、学生的认知水平有限等会为不 必要搞高效课堂建设找到一些托辞，静闲之余，通过调研收集、 整理了当前农村中小学高效课堂建设存在几个问题：一是缺乏 一个载体；二是缺乏一个模式；三是缺乏一个抓手；缺乏一个 资本。 用“多活动”作为高效课堂建设的载体。有人提出，有效抑制 第 4 页 教
6、职工的职业倦怠的办法是“多活动” ，用“多活动做为高效 课堂建设的载体，二者并不矛盾，要建设高效课堂，教师绝不 能职业倦怠，否则，高效课堂建设不会成功， “多活动”抑制教 职工的职业倦怠的活动范围要广一些，教学方面的活动只是其 中的一个方面，在教育教学中，可以开展哪些活动来促使高效 课堂的建立呢？一是用课堂考核，抓建设高效课堂的普及。每 一个学期要对所有教师的课堂教学进行一个考核，考核的标准 就是用高效课堂的标准，考核的方法是逐人讲课，考核组评分， 考核成绩占一定教师绩效比例。二是用研究课抓建设高效课堂 的探讨。分课型、分学科、分问题上研究课，突出研究一节课 学生动了多少时间，学生发言了几次，
7、多少学生参与了教师安 排的教学活动；针对高效课堂疑惑等研究得出答案；针对专家 们提出建设方式、方法予以尝试等这都是高效课堂探讨的有效 方法。三是用公开课，抓建设高效课堂的落实。人人讲公开课， 检查起高效课堂的几个基本要求达标了没有。四是用示范课， 抓建设高效课堂的导向。一个学校怎么说也有几个吾心高、接 触新事物快，愿实验的人，要善于安排这些人讲示范课，在讲 之前，教务处要精心打造，给教师提供蓝本，同时给示范人也 是一个激励。五用优质课评选推出建设高效课堂的领跑人。那 就是用优质课评选发现高效课堂的践行者典型人，宣讲他们的 典型事，激励众多的教师参加高效课堂建设中来。当然了，教 学上的活动还很多
8、，如：校级教学能手的评选；骨干教师的展 第 5 页 示会；名师导教；推门听课；教师博客等等，只有善于给教师 提供研讨的平台，展示的平台，实践的平台，才能使高效课堂 建设工程得以顺利实施。 缺乏一个模式。高效课堂建设，可采用教研教改的基本模式： “一课二上三讨论模式” ，就是同一节课由一名教师或者是多名 教师上两次同学科内容，教师讨论三次。具体的讲就是选定一 节课的内容，同一学科组的教师进行集体备课，根据集体备课 的情况选定一至二位教师在同一年级的不同班级或者是同一年 级同一班级讲课，三讨论是指集体备课后的第一次讨论，定人 讲课，第一次讲课后的第二次讨论，点评优缺点，第二次讲课 过后的第三次讨论
9、，积累生成经验。这种模式，我认为同年级 平行班多的每月就可以开展一次，同年级只有一个班的每学期 开展个两至三次，同年级平行班多的二上可以采取一人同内容 上二次，同年级只有一个班的可以采取两人同内容 在一个班上 一次，无论采取什么样的模式，只要我们坚持每学期做，每月 做，定时、定内容、定人，并建立相关的考评机制，一定是有 收获的。 把教师课堂的教学反思作为实施高效课堂建设的一个抓手。高 效课堂建设是一个常态工程，作为一个教学管理的主导者，必 须要有实施高效课堂的决心，坚定不移的进行高效课堂建设的 第 6 页 信心，把握高效课堂建设脉搏的恒心，提高教师课堂教学能力 的真心，对老师们的课堂教学的实施
10、情况要时时掌握，或者说 教师是不是把高效课堂的理念、实践应用于了课堂之中。教务 处要想办法迫使教师加强高效课堂的实施力度，作为教务处主 任来说，也只能抓住教学常规中的一个方面-如：对课堂教 学实行深度的反思。学校统一设计一课堂教学深度反思表，要 求教师按要求，从指定的方面进行课堂教学反思，专家指点， 深度的教学反思，能够大力推进高效课堂建设，坚持三年深度 的教学反思，可以成为教育专家。教师撰写深度教学反思可以 从一下几个方面进行：一是否关注知识的教学，是否能用知识 本身的魅力激发学生的学习兴趣。二教学内容是否通过联系学 生的生活实际，来活化课堂。三教学中是否对学生进行能力和 实际技能的训练，是
11、否为学生的学习的可持续发展打下了基础。 四课堂上是否让学生参与了教学，在合作中主动思考学习做到 以学生为主体。五教学设计中是否能将问题和过渡设计得科学 巧妙，使课堂教学过程合理自然。六是否关注课堂生成，如何 将课堂意外演绎为课堂精彩。 缺乏一个资本（这个资本指的是高效课堂的资本积累） 。课题研 究就是高效课堂的资本积累，所以要想学校高效课堂建设得有 资本，各个学校必须确立有两个以上的省、市、县级的教研课 题，进行研究。这也是各校教学管理目标之主要内容之一，一 第 7 页 个学校没有几个课题，证明学校的教育科研工作既无过程，又 无结果。就目前看来，农村中小学还有相当一部分学校没有一 个立项的课题，更不用说课题研究了，课题研究也不是什么高 深的东西，拿高效课堂建设来说，也就是在高效课堂建设中选 择一个具有弹性的、有讨论价值的、答案不确定的问题作为课 题，学校的任务就是根据实际选择好题目，落实课题负责人， 落实课题研究队伍，撰写立项报告，立项后拟定课题研究计划， 安排课题研究活动内容，按内容进行具体活动安排，活动期间， 常请专家引领，直至课题结题，得出经验成果，就是高效课堂 建设的资本。