《人教版数学七年级下册5.2.2平行线的判定说课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学七年级下册5.2.2平行线的判定说课.ppt（25页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载：,5.2.2平行线的判定,人教版七年级下册第五章第二节第二课时,说课人：周雅莉,说课流程,本课时内容是学生在学过同位角、内错角、同旁内角、平行线的定义内容之后学习的又一个重要知识。它是后续学习平行线的性质不可或缺的知识铺垫，起到承上启下的作用。它是空间与图形领域的基础知识，是学生进一步学习平行四边形等有关知识的基础, 是中考的重点考察内容，向学生渗透转化的数学
2、思想是本章教学的重点，并且对今后的学习有着非常重要的作用。,从学生的年龄特征上看，初一学生年龄小、好动、注意力集中时间短。从学生的认知特点上看,初一学生只局限于一问一答式的简单推理，不善于进行连续推理。从知识经验来看，学生已经具备了对顶角、邻补角的性质等基础知识，但只是用于小题或计算,而非符号推理，因此在教学中要引导学生独立思考、自主探究、合作交流等学习方式，培养学生良好的学习习惯。,知识目标：理解数学证明推理题的基本格式，掌握平行线三个判定方法。 能力目标：掌握平行线判定的推理过程，体会“数学转化思想”在推导过程中的应用。 情感目标：体会用实验的方法得出几何规律的重要性与合理性。培养学生积极
3、参与、主动探索的良好学习习惯和思维品质。,重点：探索并掌握平行线的判定方法。,难点：理解平行线的判定的推理过程，并能熟练应用平行线的判定解决实际问题。,探究式教学法，讲练结合法,动手实践,自主探索,学法,合作交流,教法,小组交流、得出结论,布置作业、反馈提高,归纳小结、提炼升华,巩固练习、反馈应用,实验操作、探索新知,复习回顾、情景引入,知识回顾,复习提问,1、什么叫做平行线？,2、平行公理及推论是什么？,你怎么判定它们是平行线呢？,假设这是一块装饰板，若想知道对边是否平行，根据我们所学的知识，可以用什么方法来解决？,引入课题并板书课题5.2.2平行线的判定,1,a,b,2,如何画平行线？,刚
4、才的画法中，三角板起着什么作用?,想一想！,1与2具有什么样的位置关系？,我们能得到一个判定两直线平行的方法吗？,两条直线被第三条直线所截 ,如 果同位角相等, 那么这两条直线平行.,平行线的判定方法1,简单说成：同位角相等,两直线平行.,何言 几语,(同位角相等，两直线平行),如图：（1）由1= 2， 可推出a/b吗？为什么？,练一练,1=2（已知） ab （同位角相等，两直线平行）,书写格式：,如图，已知1=2，AB与CD平行吗？为什么？,由此你又获得怎样的判定平行线的方法?,两条直线被第三条直线所截 ,如 果内错角相等, 那么这两条直线平行.,平行线的判定方法2,简单说成：内错角相等,两
5、直线平行.,何言 几语,(内错角相等，两直线平行),已知：如下图所示，1=A=C, (1)从1=A，可以判断哪两条直线平行？它的依据是什么？ (2)从1=C，可以判断哪两条直线平行？它的依据是什么？,练一练,如图，已知1+2=180，AB与CD平行吗？为什么？,两条直线被第三条直线所截 ,如 果同旁内角互补, 那么这两条直线平行.,平行线的判定方法3,简单说成：同旁内角互补,两直线平行.,何言 几语,(同旁内角互补，两直线平行),如图：B= D=45， C=135， 问图中有哪些直线平行？,答：AB/CD，AD/BC,练一练,如图, 如何判断这块玻璃板的上下两边平行？,达标检测,解：（方法一）
6、如图，画截线a, 度量1，2 若1=2 ， 则玻璃板的上下两边平行 (同位角相等，两直线平行),返回菜单,1.本节课我学到了什么？（知识技能） 2.你对本节课的学习经历有何感受？（过程方法） 3.本节课对我的生活有什么影响？（情感态度）,归纳小结，提炼升华,判定两条直线平行的方法,同位角,内错角,同旁内角,1=2,2=3,2+4=180,2,返回菜单,返回菜单,教科书 习题5.2 必做题：P16 1、2 P17 4 选做题：P17 11,返回菜单,5.2.2平行线的判定,平行线的判定方法 同位角相等，两直线平行 内错角相等，两直线平行 同旁内角互补，两直线平行,例题和练习,设计意图:板书设计清楚明了、简单有序，体现出本课的重点内容，便于学生回顾梳理知识，加深印象。,平行线的画法：,谢谢观看！,