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1、 做一名研究性的教师提倡教师在日常工作中做一些科学研究读后感 利辛中学 李金金 俗话说，师傅领进门，修行在个人。对于教师的个人成长，师傅很重要，在关键时候能给你指点谜经。但个人修行更重要。师傅的水平再高，你就是不去钻研，不去琢磨，不去行动，那等于零。一个人的发展是不可替代的，教师的成长是一种慢成长，必须下笨功夫，要有内动力，并且贵在坚持。要用心工作，善于思考，善于总结，善于反思，一句话，就是善于研究。 一提起研究，很多人就皱起眉头，研究，很难？很累，很神秘，高不可攀，什么叫“研究”？ 我们可以分析一下“研究”这个词。“研”是什么？是细磨，是指把整块的东西磨碎，以便于观察， “究”是什么？是对事
2、物的追根问底，以便了解事物的走向。这里说的并不是严格意义上的所指的那种科学研究工作。一个教师可能在创造性地进行工作，但他并不从事那种从研究事实中引出科学结论的意义上所说的研究。我们在这里所指的是研究一些这样的问题，这些问题虽然在教育教学上已获得解决，但是当一个创造性地工作的教师一旦成为理论和实践之间的中介人，这些问题就经常以新的方式出现在他的面前。这里说的是在我们的工作中由于其性质本身而有必要进行的那种创造性研究。由于，可以看出，研究工作对我们教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。不要一提到研究就感到害怕。对于教师来说，问题即课题，教学即研究，课堂即实验室，教师即研究者。研究有什么神秘
3、可言啊，研究就在我们身边。就看你是不是用心。 苏霍姆林斯基在给教师的建议中的两句话，讲了教师到底为什么要做研究。教师不仅是把自己的知识传授给儿童，而且也是儿童精神世界的研究者只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的、有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育智慧攀登的第一个阶段。 ” 埋头苦干出经验，潜心研究出智慧。教育是需要智慧的，教育的智慧从哪里来？教育的智慧应该从研究中来。 学生学习要转变学习方式，除了接受性学习，还需要搞一些探究性学习，研究性学习。教师同样也需要做一些研究，从经验教学逐渐转型到研究性教学，这个转折的过程需要教师来参与研究。很多老师觉得很累，为什么啊？就是
4、因为你是在做重复的工作，每天都是这些活，备课、上课、批作业，每天都一样，你说烦不烦？教学也一样，重复枯燥的工作是产生职业倦怠的主要原因。 创造性研究的意义，不在于教师看到了、研究了以前没有被人注意到的教育过程的某一方面，创造性研究还能从根本上改变教师对自己工作的看法。教师就不会再把教育工作看成是每天重复同样的事情，是把完全一样的讲解、巩固等等做枯燥乏味的表演了。因循守旧、消极应对、缺乏热情学校生活中所有这些不良之所以在一些地方蔓延滋长，就是因为那里的教师没有看出教育现象生机蓬勃的生命力，没有感到自己是教育现象的创造者。 研究出智慧，研究出主张。当了一辈子老师，如果没有自己的教育主张，没有自己的教育智慧，将是可悲的。 在日常的教育教学中，我们要“既知埋头赶路，也要学会抬头看路”，让我们共同努力， 做一名研究性的教师！追求卓越，从改变自己开始。 2014-08-27