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1、 第一章 绪论 外科外科护理的内容护理的内容 n n 外科护理是以外科疾病病人为主要服务对象外科护理是以外科疾病病人为主要服务对象 ，研究其相关护理理论与护理技术的专业学，研究其相关护理理论与护理技术的专业学 科。科。 n n 外科疾病泛指以手术、手法处理为主要治疗外科疾病泛指以手术、手法处理为主要治疗 手段的疾病。手段的疾病。 n n 一般分为创伤、感染、肿瘤、畸形和功能障一般分为创伤、感染、肿瘤、畸形和功能障 碍五大类。碍五大类。 n核心内容是手术前后护 理 外科护理的内容外科护理的内容 1.损伤 例如：内脏破裂、骨折、烧伤等。 2.感染 例如：坏疽性阑尾炎、肝脓肿等。 3.肿瘤 例如：良
2、性肿瘤有脂肪瘤、皮肤乳头状 瘤等。 恶性肿瘤有食管癌、结肠癌、肾 癌等。 4.4.畸形畸形 先天性畸形先天性畸形 唇裂。唇裂。 后天性畸形:有烧伤后瘢痕挛缩等。 5.内分泌失调：甲亢等 6.寄生虫病:肝包虫病、胆道蛔虫症 7.其他性质的疾病 例如：器官梗阻如肠梗阻、尿路梗阻等。 结石形成如胆石症、尿路结石等。 功能障碍如下肢静脉曲张、门静脉高压 症。 下肢静脉曲张 蛇 咬 伤 n n 外科护理与外科学的发展是紧密联系、相外科护理与外科学的发展是紧密联系、相 辅相成的。辅相成的。 n n “ “三分治疗，七分护理三分治疗，七分护理” ”，护理工作起了极，护理工作起了极 为重要的作用。为重要的作用
3、。 n n 目前外科学发展的总趋势是有限化、显微目前外科学发展的总趋势是有限化、显微 化和取代化，对外科护理提出更高的要求化和取代化，对外科护理提出更高的要求 ，促进外科护理理论与技术新的发展。，促进外科护理理论与技术新的发展。 外科外科护理课程的性质护理课程的性质 n n 外科护理学作为一门学科，有其严谨的系外科护理学作为一门学科，有其严谨的系 统性、科学性。统性、科学性。 n n 中职护理专业外科护理课程，打破学科的中职护理专业外科护理课程，打破学科的 系统性，研究外科常见病病人的护理问题系统性，研究外科常见病病人的护理问题 及其整体护理的一门护理临床课程。及其整体护理的一门护理临床课程。
4、 n n 外科护理课程是护理课程体系中一门重要外科护理课程是护理课程体系中一门重要 核心课程核心课程 。 弗洛伦斯.南丁格尔 1820年5月12日，南丁格 尔(Nightingale)在父母 旅行于欧洲的途中，在意 大利的佛罗伦斯城出生。 她父母以此城市名为她取 名。 外科护理的发展 弗洛伦斯.南丁格尔 19世纪50年代，英国、法国、土耳其和俄国进 行了克里米亚战争，英国的战地战士死亡率高达 42%。南丁格尔主动申请，自愿担任战地护士。仅 半年的时间，死亡率下降到2%.每个夜晚，她都手 执风灯巡视，伤病员们亲切地称她为“提灯女神” 。战争结束后，南丁格尔回到英国，被人们推崇 为民族英雄。 弗洛
5、伦斯.南丁格尔 1860年，南丁格尔用政府奖励的4000多英镑创 建了世界上第一所正规的护士学校，随后，她又 创办了助产士及经济贫困的医院护士培训班，被 人们誉为现代护理教育的奠基人。 1901年，南丁格尔因操劳过度，双目失明。 弗洛伦斯.南丁格尔 1907年，英王颁发命令，授予南丁格尔功绩勋 章，成为英国历史上第一个接受这一最高荣誉的 妇女。后来还发起组织国际红十字会。她终身未 嫁。 1908年3月16日南丁格尔被授予伦敦城自由奖。 1910年8月13日，南丁格尔在睡眠中溘然长逝， 享年90岁。 弗洛伦斯.南丁格尔 南丁格尔逝世后，遵照她的遗嘱，未举行国葬。后人赞 誉她为“伤员的天使”和“提
6、灯女士（神）”。 在中外历史上，能以坚持的信念，排除一切困难并建立 特殊功业的人物向来不多，尤其女性人物更为鲜见。现代 护理的鼻祖及现代护理专业的创始人弗洛伦斯南丁格尔 就是最具代表性的一位伟大女性。 为了纪念她的成就，1912年，国际护士会(ICN)倡议各国 医院和护士学校在每年5月12日南丁格尔诞辰日举行纪念 活动，并将5月12日定为国际护士节，以缅怀和纪念这位 伟大的女性。 四、怎样学习外科护理四、怎样学习外科护理 1. 1.理解外科护理课程的理念理解外科护理课程的理念 n n 遵循整体护理的理论遵循整体护理的理论 n n 以人的健康为中心的全面护理以人的健康为中心的全面护理 n n 对
7、人的身心的需求进行全面的照顾对人的身心的需求进行全面的照顾 n n 兼顾服务对象健康及疾病不同状态时的护理兼顾服务对象健康及疾病不同状态时的护理 n n 兼顾医院病人护理、家庭护理和社区护理兼顾医院病人护理、家庭护理和社区护理 n n 兼顾个体和群体的护理服务兼顾个体和群体的护理服务 n n 对人生命过程中不同阶段给予关怀和照顾对人生命过程中不同阶段给予关怀和照顾 n n 运用科学的护理程序运用科学的护理程序 n n 有计划地、系统地开展整体护理工作的程序有计划地、系统地开展整体护理工作的程序 n n 临床护理的一种先进的、科学的思维方法和工临床护理的一种先进的、科学的思维方法和工 作方法作方
8、法 n n 体现完整的、科学的临床护理工作过程体现完整的、科学的临床护理工作过程 n n 运用护理程序实施整体护理的能力是学生应该运用护理程序实施整体护理的能力是学生应该 具备的核心能力具备的核心能力 n n 重视人群的健康维护重视人群的健康维护 n n 外科护理课程内容以医院工作场景为主体外科护理课程内容以医院工作场景为主体 n n 同时必须重视对健康和亚健康人群的护理同时必须重视对健康和亚健康人群的护理 n n 体现护理连续性、整体性、延伸性与主动体现护理连续性、整体性、延伸性与主动 性性 n n 重视学习者人文意识培养重视学习者人文意识培养 n n 外科护理课程中强调渗透了人文关怀与照护
9、外科护理课程中强调渗透了人文关怀与照护 n n 课程实施的评价中，不仅要重视知识与技能的课程实施的评价中，不仅要重视知识与技能的 理解和掌握，还应关注学习者个人的职业情感理解和掌握，还应关注学习者个人的职业情感 、态度与价值观的形成与发展、态度与价值观的形成与发展 2. 2.注重理论联系实际注重理论联系实际 n n 外科护理课程是一门实践性很强的综合性外科护理课程是一门实践性很强的综合性 课程，强调能力本位课程，强调能力本位 n n 立足于护理岗位场景、学校实训场景，充立足于护理岗位场景、学校实训场景，充 分利用各种教学资源，多实践、勤思考分利用各种教学资源，多实践、勤思考 n n 重视外科护
10、理工作的过程知识，自觉接受重视外科护理工作的过程知识，自觉接受 与综合职业能力有关的显性与隐性教育与综合职业能力有关的显性与隐性教育 n n 积极配合教师进行自我学习评价和学习小积极配合教师进行自我学习评价和学习小 组成员间评价，重视学习过程中组成员间评价，重视学习过程中“ “形成性评形成性评 价价” ” 3. 3.重视综合职业能力的培养重视综合职业能力的培养 n n 仅具备一般意义的专业能力是不够的仅具备一般意义的专业能力是不够的 n n 应培养一定的方法能力和社会能力，即应培养一定的方法能力和社会能力，即“ “关键能力关键能力” ” n n 方法能力又包含了独立思考能力、分析判断与决策能方
11、法能力又包含了独立思考能力、分析判断与决策能 力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的能力力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的能力 、革新创造能力和独立制定计划的能力等、革新创造能力和独立制定计划的能力等 n n 社会能力则包含了组织协调能力、交往合作能力、适社会能力则包含了组织协调能力、交往合作能力、适 应转换能力、批评与自我批评能力、口头与书面表达应转换能力、批评与自我批评能力、口头与书面表达 能力、心理承受能力和社会责任感等能力、心理承受能力和社会责任感等 总体要求总体要求 n n 护生牢记护生牢记“ “服务宗旨服务宗旨” ”，勤奋学习，奋发进，勤奋学习，奋发进 取取 n n 做有追求、有学问、有创造精神的护理事做有追求、有学问、有创造精神的护理事 业接班人业接班人 胆大 眼明 手巧 心细 谢谢谢谢谢谢谢谢