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1、高职学生综合能力的培养 摘要 高职学生以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。随着我国社会经济发展的多样化，对高等职业技术学校的办学思想、专业结构、管理方式、培养模式和学生能力的培养提出了新的任务和要求，高职教育的重要特色在于强化学生综合能力的培养。本文就如何培养高职学生的综合能力，进行了思考和探索。关键词：高职学生 能力 培养 高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的，这种教育被称为能力教育。但是高职学生差距较大呈现出多种形式，基础差、行为习惯差的这类学生是很多的，尤其现在90后的高职学生由于他们
2、学习大都靠通过网络学习，通过虚构的世界学习，缺少了现实的沟通与交流，很容易出现空虚与无助。这类的学生很容易出现自卑感，不愿与老师和同学交流。怎样对这类学生进行学习和教育。首先，学校和教师一定要起到主导导作用，要给学营造一个好的学习氛围，最好给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。其次，学生要自己能养成好的学习习惯，主动学习。随着社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式的多样化，对人才素质提出了更高的要求。高职教育只有重视学生的“潜质”，注重能力的全面培养，才能使学生凭借已获得的基本知识和方法去扩展知识，适应社会发展的需要。培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高
3、的应用型人才。 一、对高等职业技术教育特色的认识高等职业技术教育是一种特殊类型的高等教育，它与普通高等教育相比是有很大的区别的，普通高等教育主要是以学习为主，培养高素质人才。而高等职业教育主要是培养目标，它不仅要给学生传授知识技能，而且要培养具有创业和创新精神的人，进行以人为本的教育，培养学生劳动道德、技术操作、集体合作和创业能力。其次是职业教育的范畴。职业技术教育不属于学科教育，而属于一种技术技能教育，注重职业能力培养，在学习基本理论和基本知识的同时强调基本素质、基本技能和基本方法的培养，专业理论以培养技术应用能力为主线，具有较强的针对性和实用性。另外在专业方面职业技术教育专业设置不是按学科
4、要求来安排，而是按适应社会职业分工和岗位群的职业能力要求来设置，专业核心课程突出本专业的核心技术和主流技术。办学形式和相应的课程体系必须是灵活的，通过专业和课程的合理设置，培养和造就适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。二、高等职业教学目的由于高等教育的特殊性它的教学安排方面和教学的使用方法上面也大大的不同： 1教学内容的安排。职业技术教育按照进行实践活动的方法体系安排教学内容，具有易变性，教学内容坚持三条主线：即理论与知识教育；技术与技能教育；全面素质教育。技术基础课以“必需”和“够用”为度，技术专业课设置在注重基础知识和实际操作的同时，更要突出客观实际需要，课程不仅要综合化，
5、又要与职业资格标准和接受高等教育求得衔接。 2教学方法的使用。职业技术教育以技术应用为主、以能力教学为核心。课程目标要突破传统模式，注重学生动手操作能力培养。实现能力目标模式：用明确的目标吸引学生、让学生运用方法去实现目标、要求学生用所学知识去实际操作、学生具有自我生存、发展和超越的能力。 3教学达到的目的。职业技术教育要处理好学科与职业、知与做、动脑与动手之间的关系，以强化实践教学、注重职业能力、加强基本技能与培养综合素质为切入点。因此，职业技术教育的目的，就是将技术成果应用于实践，解决“做什么”、“怎么做”的问题，使学生一学就能用，学就会用，并教学生如何去做一个有理想、有知识、有能力、有责
6、任感的人。 4学生的素质要求。通过对学生进行技术基础课、技术专业课和技术实践课教学，把传授知识与参与各种实践活动有机地结合起来，通过讲授理论、实验、实训、课程设计和毕业综合实践等环节，使高职生具有一定的基础理论知识、较强的专业实践能力和综合型的素质。 三、高职学生综合能力培养的基本途径 知识是发展能力的基础，能力是建立在知识载体上的，丰富的知识有助于能力的发展，较强的能力有助于获得较多知识。如何培养高职生的综合能力?我认为可从以下方面加以努力。 1激发学习兴趣、促进学生主动学习内在激情有助于能力的培养，能力提高反过来会激起更高的学习兴趣。激发学习兴趣是培养学生能力的前提。青年学生好奇心强，富有
7、想象力，善于吸收新知识。马洛斯“层次需要理论”告诉我们：人只有感觉到自己需要，才会激起积极性。对任何一门课程，首先应该让学生认识到学好这门知识对自己具有重要作用。由于他意识到自己的需要，就会产生极大的学习热情。这就要求教师在教学方法上首先让学生认识到该知识的重要性，然后恰当地讲解、提问、综合对比，使学生带着若干问题主动去学习思索，教师应该把“教学过程”看做是学生的“学习过程”，在这个过程中，教师要帮助和指导学生将学习任务与学习愿望有机地统一起来，以平等合作的态度与学生共同商定各个阶段的学习目标，同时要求学生在学习期间制定一个总的学习计划。另外高职的学生层次性较大，有的学生主动性不强，这要求教师
8、能从学生学习的实际情况和就业面考虑，做到能随时提醒学生关心。 2注重精讲多练，培养独立学习能力独立学习能力是获取知识最重要的能力之一。随着边缘学科的大量涌现，使知识具有了很强的渗透性和交叉性，要求人才必须具备纵横结合的知识体系，而这种知识结构必须依靠学生的独立学习能力，如果没有很强的独立学习能力，就不能根据形势的发展变化，随时补充自己知识结构，就会被淘汰。培养独立学习能力，在当今和未来社会都具有不可替代的价值。学生应当以教师指导下的自学为主，养成良好的自学习惯，注重自学能力的全面培养。培养学生独立学习能力要循序渐进，对低年级学生要精讲重点内容，多提一些问题，这就要求学生要有课前预习和课后复习。
9、随着学生读书能力的增强，讲课进度逐渐加快，留给学生的内容更多，这样不仅减少了课时，而且也使学生学到更多知识，增强学生的独立学习能力，也增强了学生适应社会的能力。3开展课堂讨论，培养思维表达能力 思维表达能力是其他任何能力的突破口，它要求人们要多动脑筋，勤于思索，善于分析。教师讲课时可以把一些富有启发性问题编成思考题，让学生独立思考，再组织学生讨论，引导学生深入思索，使学生更深刻地理解和应用所学知识。这样不仅能拓宽学生的思路，又能使理论与实际结合起来。学生在教师的启发下，热烈讨论，各抒己见，即使是错误的，也在辩论中明白其错误所在，这不仅可以使学生能高质量地完成学习任务，而且还可以使学生综合素质得
10、以提高。另外在学习过程中要求学生多参加校内校外的一些有锻炼性的活动，学校应尽可能地给学生创造一些学习和交流机会。 4培养动手操作能力 人的能力是在实践中形成的，是实践实现了由知识到能力的转化。培养合格高职学生，更应该注重学生动手操作能力的培养。首先，教师必须更新思想观念，重视技能训练课的实践性，使学生对每一项技能操作要领理解到位，训练过程中，能用实物演示的，不用模型，能让学生动手操作的，不单靠演示，能让学生深入社会实践的，应指导学生亲自参加社会实践。其次，要改革实验教学内容，增加综合性实验。第三，推行观察性实习实训，积极开展实践锻炼活动。第四，组织学生开展各种专业技能竞赛，促进教学与实践紧密结
11、合。第五，搞好实习实训基地建设，增加实习环节，为培养学生的动手操作能力，创造良好的实习环境，通过分阶段实习实训教学，使抽象性的知识变成实际操作技能。 5树立创新观念，培养创业创新能力 人的创造性必须通过科学和人文知识所内含的文化精神的熏陶和教化才能潜移默化地生成。为适应高职教育发展，必须改革培养模式，要求教师打破常规，敢于标新立异，倡导学生开展创业实践，鼓励学生参加科技咨询活动，让学生有机会进行思想火花交流，激发他们的求知欲和探索精神。在创造思想中，要特别注意求异和反向思维能力培养。培养学生创新与思考能力，可按以下环节进行：首先，安排学生在对应的专业，实际锻炼。目的是让学生感受所学专业的职业特
12、点、工作内容及能力要求。其次，进行首轮理论教学环节。按岗位能力要求安排相关理论教学，并且专业理论知识的讲授应占主要部分。第三，进行第二轮实习实训环节。要求学生在实际职业岗位上动手操作，深刻地体会理论与实践的关系。第四，进行第二轮理论教学环节。目的是进一步训练学生综合职业能力，为学生进一步深造打好基础。 6采取多种形式，培养组织管理能力 随着现代职业劳动界限的超越，要求高职学生在校期间就要注重对自己组织协调能力、管理能力和决策能力的培养，要学会善于与人协作，注意发挥群体效益。组织管理能力的培养既要学理论更要参加实践，在学校里这种能力培养可以通过参与民主管理、学生联合会、勤工俭学、公益劳动、参观访
13、问、社会调查、智力竞赛等活动来实施。参与民主管理主要是让学生参与学校各种学生组织机构的决策、评议等，使学生早期介入社会生活，参与管理活动，提高责任感和管理意识，使理论和实践结合起来，提高学生的组织管理能力。三、高职学生能力培养高等职业学校的学生，在年龄、习惯和知识、能力发展上仍处于养成阶段的中后期。对他们进行适应能力的培养，主要通过对社会场景的预设和模拟，以引导、规范、锤炼、全方位的教育为原则，贯穿于从人学到毕业的教学过程始终。在引导学生模拟学习的过程中，我们要注意以下几个方面的工作。首先，要重视人文科学素质的培养。可以经常利用课堂或社会实际，采用讲授、报告、讨论、参观等方式对学生进行教导，帮
14、助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高明辨是非、承受挫折的能力，增强社会责任感和敬业精神。也可以围绕领导科学、组织行为学、公共关系学开展学习讨论活动，从而培养他们的组织协调能力、与人共事能力。其次，要重视学生身体素质的培养。通过广泛开展体育锻炼和竞技比赛等集体活动，增强他们的体质，培养他们的集体主义观念和团队精神，以及勇攀高峰、敢于突破、吃苦耐劳的大无畏精神。最后，要重视学生实践能力的培养。可以通过组织学生有目的地参与一些贴近专业实际的社会调查，让他们在身体力行中了解社会现实，加深对专业知识、就业现状和社会竞争态势的认识，为毕业后走上社会作好前期的充分准备。参考文献：毕淑芝 当今世界教育思潮M北京：人民教育出版社，1999 月凌仙仙 提高学生自主性学习及班级管理 国家中长期教育教育改革和发展规划纲要（20102020年）