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1、第四课：用画图编辑图形说课稿一、活动内容：用画图编辑图形二、课前分析：本节课是在学生掌握了画图软件的基本操作之后，学生首先拥有已经完成的简单图画作品，为提高画图技术的技巧，让学生在学习中怎样根据学习的目标，详细的掌握画图设计的技巧，是教材的重点之一。 在本课时中， 要求学生通过完成作品，来进一步掌握画图软件的“编辑功能”的方法，同时也有机地达成了学生对现有的画图进行编辑的学习。三、教学目标：知识目标：要求学生学会选定、缩放、移动、复制、组合图形；能力目标：提高学生对画图工具的使用熟练度。情感目标：通过对图形的编辑产生对画图操作的热情。四、教学重点：图形的编辑方法。教学难点：图形编辑工具的正确选
2、用。五、设计理念本节课设计理念注重体现以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点， 在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、 启发作用。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜
3、悦。5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。不同对象分别对待，如链接跳转多种方法的应用。六、教学进程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平，设计教学流程如下：1. 创设情境 巧妙导入通过观看幻灯片，创设一个幻灯片在整体上应具有统一风格的情境 ( 创设情境法 ) ，提出疑问，这些幻灯片有什么特点？引起学生学习的兴趣，结合学生已经学过的知识，提出总任务，导入新课。（总任务：编辑图片）2. 启发探究 技巧点拨把总任务分解成子任务。(1) 子任务 1：选定、缩放图形。引入图片（教师演示操作，然后学生操作）。选定工具可以选定图形，
4、拖拽操作点可以缩放图形。(2) 子任务 2：移动图形。引入图片（教师演示操作，然后学生操作）。指针移动编辑框内部，指针变成形时拖动鼠标，可以移动图形。介绍任意形状裁剪工具，并做相应操作。(3) 子任务 3: 复制图形。引入图片（教师演示操作，然后学生操作） 。利用编辑菜单中复制、粘贴命令可以复制图形。利用复制图形的操作可以完成组合图形的操作。在讲解的过程中应详略得当， 突出重点，巧妙分散难点， 充分挖掘学生的潜能，适时穿插课堂讨论、学生上台操作等交互活动。3. 探索创新 自由创作整合各个子任务， 提出共性的地方， 比较个别差异。 留部分时间让学生自选一种方法完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。4、归纳总结体验成功教师帮助学生梳理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题， 对学生的学习效果进行评价是必须的， 也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、 理解，完成真正意义上的知识建构。