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1、课时计划总第 9 课时附课件集中的编号为 : 7 ( 有则必填，可链接 )教学内容 称 形（ 1）知识 系生活中的具体物体，通 察和 手操作，使学生初步体教技能会生活中的 称 象， 称 形的一些基本特征。学方法使学生能根据自己 称 形的初步 ，在一 物 案目过程和平面 形中 出 称 形，能用一些方法做出 称 形，标能在方格 上画出 的 称 形。情 感使学生在 和制作 的 称 形的 程中，感受到物体态度或 形的 称美。激 数学学 的 极情感。教学引 学生在自己的操作活 中 和 称 形的一些基重 点本特征。教学准 课件等。教学 程：课堂生成随记一、 察 片，感知 称 ：今天我 学 新 ，先 大家欣
2、 一 物体的照片。（ 件出示）提 ：仔 察，你能 它 的共同特征 ？ ：（ 1 ）两 是一 的；（ 2）两 是 称的揭示：像 物体的两 是一模一 的，我 就 个物体是 称的。（板 ： 称）提 ：在生活中，你 哪些物体也是 称的呢？二、操作 践，探索新知1、教学例 1 。 ：我 把天安 、 机、 杯画下来，可以得到下面的 形。（出示） ： 大家拿出你 前剪下的 三件物体的平面 ，自己 手折一折，比一比，看看你能 什么。学生操作，同桌互相说一说。反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？预设：（ 1 ）这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说
3、成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）请大家看大屏幕（课件演示天安门图片对折的动画），大家是这样对折的吗？揭示：像这样的图形就称为“轴对称图形”（板书：轴对称图形）提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是“轴对称图形”？预设：（ 1）把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。（ 2 ）把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？预设：（ 1 ） 两边完全重叠在一起；（2） 两边的大小完全一样，形状也完全相同。提问：再看这三个轴对称图形中间还有什么？预设：（ 1 ）印子；（ 2）折痕（板书：折痕）揭示：这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示）（板 ： 称 ） 大家拿出 笔和尺画出 三个 称 形的 称 ，同桌相互 一 。2、教学“ 一 ”。提 ：用什么方法可以判断一个 形是否是 称 形？ ： 折后，看看是否完全重合。 ：接下来，我 就来“ 一 ”。 同学 拿出 四个 形 片先独立 手操作，再由 交流，交流完 上坐好！咱 比一比哪个小 最会学 ，开始！学生操作，教 巡 ，并 个 学生 行必要的指 。交流反 ：是的打“”，不是的打“ X”，第 1 个， ： 什么 1、2 、4 是， 3 不是？ 一 同学上台演示， 每人拿一个 形， 并 判断的依据。