1、小学语文的创新教学探究小学语文教学论文5 篇摘要 在课堂教学中， 努力培养学生的创新能力， 使学生成为课堂上的主人，给学生创造想象的空间，让他们放飞思维，做自己想做的，说自己想说的，哪怕是不切合实际的想象。激发学生的好奇心，为国家培养创新人才。关键词创新意识创新能力自悟能力： G623.2 ：A ：1002-7661（xx）16-0014-02实施创新教育首先要发展学生的创新思维，努力培养学生的创新能力，思维是关键，创新知识的火花需要创新思维的去点燃。我认为课堂教学是贯穿创新思维的最好途径。一、教师要做好“导演”工作在以往的教学中，老师是主演，努力在课上充分地展示自己，给学生死板地灌输营养液。
2、而在创新教学中，老师只担任导演的角色，学生们做演员，把展示的空间留给学生， 使学生有思维的时间。 创新的过程是学生参与的过程，是用学生丰富的动作、新颖的表演形式代替老师的“单口相声”表演。 能 孩子 在参与的 程中理解知 、掌握知 。力求把学生“学会知 ” “会学知 ”，把“老 主演” “学生 主演”。二、 学生的思 松 ， 学生的思 插上翅膀想象力在 文教学中起着重要的作用。 堂上要 学生 造想象的空 ，使学生展开 翔的翅膀， 每 每刻都要 学生 行 新能力的培养。例如：二年 下册恐 的 ，学生学完 文了解了恐 的 有多种原因，学生会想到什么？会 些什么？孩子 可_ 言， 所欲言。有的学生想
3、象恐 能 上 天，想象出恐 的 原因是互相残 ；有的学生想象更奇特， 恐 可以代替吊 的工作，不但省油 易操作， 重要的是 保！ 些充分 明学生的想象是丰富多彩的，更充分 明了学生具有 造能力。三、提高学生的学 好奇心，培养学生 新意 趣会使儿童主 极地 事物 行 察思考，我 做教 的就 多 学生 造 察和思考的情境， 而引起学生的好奇心。 尤其在 文 堂教学中，教 多 内容的 。 例如在教学揠苗助 一文 ，学生知道古人帮助禾苗生 的 法是把禾苗拔高，等待禾苗长高心切。抓住学生的好奇心，在观察图画的同时，给学生充分想象的空间，开展讨论，各抒己见。四、因势利导，培养学生的自读自悟能力在阅读教学中
4、还要做好因势利导，让学生自读自悟。教师应利“导”，为学生的“自读自悟”指明方向，使学生读有目的，思有方向，不至于走许多弯路。 当学生的回答不完整或有错时，教师要运用各种方法引导学生重新思维，重新认识。例如，在翠鸟一课的教学中，我设计了这样的“导”问：“你从哪里感受到了翠鸟捉鱼动作的可爱？” 将此问作为本节课的中心问题，引导学生从翠鸟的动作迅速、敏捷，眼睛灵活、锐利，小鱼的机灵以及苇秆摇晃、 水波荡漾等等不同角度体会翠鸟捉鱼本领的高超，为学生的思考指明了方向。 在富饶的西沙群岛 这一课开课时，我请同学们读课题后， 找一找课题中哪一个是重点词？同学们都找了“富饶”这个词，在同学们读全文之前，我又
5、请大家带着“富饶”这个词读课文，看看有什么收获？这时教师的利“导”，给学生的自读自悟指明了方向，学生读完后，收获不少：有的明白了“富饶”一词的意思；有的找出了表现西沙群岛“富饶”的词、句；还有的能体会出这篇课文是围绕西沙群岛物产丰富来写的， 所以题目是富饶的西沙群 的“ ”，学生自 自悟的方向明确，思 直奔主 ，不但提高了 堂效率， 培养了学生的思 能力。五、开放 堂教学，使每个学生成 “ 家”我 所教的学生是活生生的人，他 个个有 、有个性。在 文 堂教学中 以他 主体，根据他 的需要确定教学内容。老 不再提出 ， 学生也不再只等待回答老 提出的 。 从学生最关注的 出 ，引 学生深入研究
6、文，理解 文。如 言的魅力一 ，在学生初步了解 文后，理解 文 ， 同学 出他 最想知道的 。有的提出：盲老人在木牌上写上 “我什么也看不 ” 什么没有人 他 ，而 人在“我什么也看不 ”前添上“春天到了，可是”几个字以后 他 的人多极了？有的提出： 言的魅力是指 的 言有魅力，魅力在哪儿？ _ 写出有魅力的 言？根据学生感 趣的 引 学生 、 、交流，最 得到解决，学生 得成功与 足。以学生的 作 堂教学中的主要 ，使学生 到自己的存在，提高了他 事物的 极 度， 增 了他 生活的 程度。在课堂教学中，要解放学生的嘴巴，鼓励学生大胆质疑。凡是他们不懂的、不会的都可以提出来，与同学和老师一起探
7、讨。质疑的过程就是学生动脑思考的过程，就是对学生发散思维培养的过程，同时也为学生的创新提供可能。 “会提问的学生会学习”也说明了质疑在学习过程中的重要作用。如欧阳海舍身救列车一课，学生在读课文后就提出：课文开头是清风扑面，细雨沾衣，为什么到了课文后就变成了风停了， 雨住了，天空搭起了美丽的彩虹？学生能提出这样有研究价值的问题， 既体现了学生读书细致能发现问题，又体现了学生能认真动脑思考问题。 课堂上对于能发现问题、 提出问题的学生给予表扬，对于不能发现问题、提出问题的学生要不断启发。在语文课堂教学中，尽量使每个学生成为问题“专家”，从而进行创新活动。综上所述，在小学语文实施创新教学中，必须首先明确创新教学在中小学中的体现， 用正确的理论来指导我们的教学实践。 在教学中创设民主的教学氛围， 充分发挥学生的主体作用， 激发学生学习的动力，构建课内外、学科之间联系的大语文教学体系，使小学语文教学提高效益，为学生的可持续发展和终身学习奠定坚实的基础。内容仅供参考
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