幼儿园中班案例-森林的秘密:制作森林动物拼贴画.docx

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资源描述

1、森林的秘密:制作森林动物拼贴画一、案例背景在幼儿园中班的课程中,艺术创作与自然探索的融合能够有效激发孩子们的想象力与创造力。本次“森林的秘密:制作森林动物拼贴画”活动,旨在弓I导孩子们通过观察森林动物的特征,运用拼贴的艺术形式,将对森林的想象与认知转化为生动的艺术作品,同时培养他们的动手能力与审美情趣。二、活动准备1 .材料准备:提前收集各种颜色、质地的彩纸、废旧杂志、皱纹纸、毛线等;准备安全剪刀、胶水、胶棒、彩色笔、白色卡纸等工具。2 .知识准备:在活动前一周,通过绘本故事、科普视频等方式,弓I导孩子们认识常见的森林动物,如小鹿、松鼠、兔子、小鸟、狐狸等,了解它们的外形特征、生活习性。3 .

2、环境准备:将教室布置成“森林一角”,张贴森林背景图,摆放一些仿真的植物和动物玩偶,营造浓厚的森林氛围。三、活动过程(一)情境导入,激发兴趣老师戴着“森林魔法师”的帽子,神秘地走进教室,对孩子们说:“小朋友们,今天我是来自大森林的魔法师,我带来了一个神奇的消息!森林里正在举办一场盛大的动物派对,可是小动物们想要把自己打扮得漂漂亮亮的,但是它们缺少漂亮的衣服和装饰,你们愿意帮助它们吗?”孩子们纷纷兴奋地回答“愿意”。接着,老师播放一段森林动物活动的视频,引导孩子们观察视频中动物们的样子,提问:“视频里都有哪些小动物呀?它们长得是什么样子的?身上的颜色和花纹有什么特点呢?”孩子们积极举手回答,有的说

3、看到了长着大角的小鹿,有的说小兔子的耳朵长长的,还有的说小松鼠的尾巴毛茸茸的。在孩子们热烈的讨论中,成功激发了他们帮助森林动物制作“漂亮衣服”(拼贴国)的兴趣。(二)示范讲解,引导创作老师拿出提前准备好的材料和工具,开始示范制作一只简单的小兔子拼贴画。先在白色卡纸上画出小兔子的轮廓,然后用剪刀从粉色彩纸上剪出小兔子的身体形状,贴在卡纸上。接着,用白色的小纸片剪出小兔子的肚皮,用黑色的彩笔点出眼睛和鼻子,再用红色的纸条剪出嘴巴。最后,用灰色的彩纸剪出长长的耳朵,贴在小兔子的头上。在示范过程中,老师详细讲解了使用剪刀的安全注意事项,如不能将剪刀尖对着自己和其他小朋友、剪完后要及时把剪刀合起来等;同

4、时强调了粘贴的方法,如胶水不要涂得太多,要均匀涂抹在彩纸背面等。示范结束后,老师鼓励孩子们发挥自己的想象,大胆创作不同的森林动物。(三)自主创作,教师指导孩子们迫不及待地开始动手创作。有的孩子想要制作一只威风的大老虎,他先在卡纸上画出老虎的形状,然后从废旧杂志上寻找橙黄色的纸张,剪出老虎的身体。在制作老虎身上的花纹时,他犯了难,不知道怎么剪出好看的条纹。这时,老师走过去轻轻弓I导他:“宝贝,你想想老虎的条纹是什么样子的呀?我们可以先在纸上画出条纹,再沿着线条剪,或者用黑色的彩笔直接在橙黄色的纸上画出来,试试看哪种方法你更喜欢?”孩子听了老师的建议,尝试着用黑色彩笔在老虎身上画出了漂亮的条纹,满

5、意地笑了起来。有的孩子想做一只会飞的小鸟,她用蓝色的彩纸剪出小鸟的翅膀,但是在粘贴的时候总是贴不好位置。老师耐心地和她一起调整翅膀的角度,告诉她:“小鸟的翅膀要张开,这样它才能飞得高高的哦!”在老师的帮助下,小鸟终于“飞”在了卡纸上。在孩子们创作的过程中,老师不断巡视,关注每个孩子的进展,适时给予指导和鼓励,帮助他们解决遇到的困难,同时尊重孩子们的创意,不干涉他们独特的想法和表现方式。(四)作品展示,分享交流孩子们完成作品后,老师将他们的拼贴画依次贴在教室的“森林画廊”展示墙上。孩子们围在展示墙前,兴奋地欣赏着彼此的作品。老师邀请每个孩子走上前,介绍自己制作的森林动物。明明骄傲地说:“我做的是

6、一只小松鼠,它有一条大大的尾巴,我用毛线做的尾巴,这样看起来更毛茸茸的,它正在树上摘松果呢!”乐乐开心地说:“我做的是一只梅花鹿,它身上的花纹是我用紫色的小纸片拼贴出来的,我觉得它是森林里最漂亮的小鹿!”孩子们在分享交流中,不仅锻炼了语言表达能力,还从同伴的作品中获得了新的灵感和启发,进一步加深了对森林动物的认识和理解。四、活动反思(一)活动亮点1.情境创设生动有趣:通过“森林动物派对”的情境导入,极大地激发了孩子们的参与热情和创作欲望,使他们在轻松愉快的氛围中投入到活动中。2材料丰富多样:提供多种不同材质、颜色的材料,为孩子们的创作提供了广阔的空间,充分满足了他们个性化的需求,孩子们能够根据

7、自己的想法选择合适的材料进行拼贴,展现出了丰富的想象力和创造力。3.注重幼儿自主性:在活动过程中,教师以引导者和支持者的角色出现,给予孩子们充分的自主创作空间,鼓励他们大胆尝试、自由发挥,尊重每个孩子的独特创意,让孩子们在创作中体验到了成功的喜悦。(二)不足之处1 .在活动时间的把控上存在一些不足。由于部分孩子在使用剪刀和粘贴时动作较慢,导致整个活动时间比预期延长了一些,后续的分享交流环节时间相对紧张,有些孩子没能充分表达自己的想法。2 .在材料投放方面,虽然准备了多种材料,但对于一些特殊需求的孩子,如想要制作大型森林动物的孩子,材料的数量和尺寸可能不够充足,限制了他们的创作。()改进措施1 .在今后的活动中,提前对活动流程进行更细致的规划,根据孩子们的实际操作能力,合理分配每个环节的时间。可以在活动前进行一次简短的模拟操作,预估孩子们完成作品所需的时间,以便更好地把控活动节奏。2 .在材料准备上,更加充分地考虑孩子们的不同需求,除了提供丰富多样的材料外,还可以准备一些大尺寸的纸张和更多数量的材料,满足孩子们多样化的创作需求。同时,在活动过程中,教师可以根据孩子们的创作情况,适时补充材料。

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