差生分析整改措施共6篇.docx

1、差生分析整改措施（共6篇） 第1篇：差生整改措施郭集小学一年级不及格学生整改措施根据镇教办一年级无差生教学要求，结合本校的实际特制定差生整改措施：1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简

2、单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。5、持之以恒，反复，巩固后进生良好行为_惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循规律，“反复抓

3、抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学_活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学_上有所进步，变厌学为乐学。7、加强后进生课外辅导。8、积极联系家长，实现家校共管。第2篇：“差生”情况分析及应对措施“差生”情况分析及应对措施每一个班级都会有成绩相对落后的学生，人们私下里称之为“差生”或“后进生”。“差生”的转化一直是老师们最费心思

4、的工作，已经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析，但是在具体实践中，操作性不强，效果也不很理想。把“差生”转变成优秀学生，正是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学质量必需做好的关键一步。我一直被“转差”的问题困扰着，几十年来我一直寻找“转差”的方法。今天就这个机会说说我的一些做法或体会。一.讲清楚数学的学科特点，告诉“差生”一个具体的可操作的学_方法。同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。我们不能只讲一些什么复_呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀等大道理。面对数学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记

5、住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是一些重点知识没有理解透彻等等。有一个地方弄不清楚，就有可能造成学_上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为“差生”的行列。找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，如：知道这几个“差生”把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和得高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓“成功是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激励“差生”的进步。同时在辅导时一定

6、要强调做题_惯的培养。实践证明：“差生”数学差的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外，最致命的缺点是做题_惯不正确，不知道怎样把已知条件进行转化。知识点和做题_惯，要双管齐下，这是“差生”转化的秘诀所在。二.要明确告诉“差生”：只要按照老师的这一方法学_，短期内，如三个星期或一个月就会有明显的进步。要有相应的测试，测试成绩的提高是学_进步的主要标志（至少“差生”这样认为）。不要把验证进步的期限超过三个月，这样“差生”会觉得太久。测试之后一定要及时与“差生”共同分析错因，分析是知识点的问题还是做题_惯问题。三.在课堂上多给“差生”表现的机会：让他们“说题”。启发引导他们分析题目中每一句话的含义，说

7、出解题的思路。从“说题”入手，揭开试题的神秘面纱。教师说好课是讲好课的前提，同样，对于学_成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高其成绩的最有效的方法。这一招不只是对“差生”有益，几乎对所有的学生都有益。“差生”的考试成绩之所以差，大多是不会思考，面对一道题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感，“噢！原来是这样！”但大都只停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，他又是“似曾相识”，却又做不出来，这就是“差生”的“一错再错”现象。“说题”的最大功效是把学生的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，

8、老师可以有的放矢地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。在课堂上说题，一人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，还有一种竞赛的气氛。毕竟，这是从学生角度的思维，若是正确的，则更容易为学生所接受；若不正确，可以当场纠正，解决一大部分学生的思维障碍。刚开始时，“差生”可能会用“不会”为理由逃避“说题”，这时老师一定不能让他坐下，否则他永远也无法走出“差生”的怪圈。他说不会，是自卑心理在作怪。其实他是能说出一些的，只不过平时一直被无形的“差生”的阴影笼罩，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目回答问题。老师当场引导他把题目最关键

9、的部分回答出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一回答，同时要求其他学生做评判(这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要求：做裁判，即使会了也会有兴趣听下去的)。这样做可能会多浪费一些课堂时间，但是换来的是“差生”的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的。全国特级教师、家魏书生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，虽然他没有明确提出“说题”这一名词，但他的确是做了类似的工作，在“差生”的转化上做出了令人不可思议的成绩。第3篇：差生转化措施差生转化措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学_不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进

10、行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、通过各种方式调动后进生学_的积极性，大多数后进生厌烦学_，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学_的兴趣，由要我学变成我要学。4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学_搞上去。5、经常与学生谈心，他们端正学_态度，明确学_的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。6、做好耐心细致的思想工作和家访工作。怎样处理教师和学生的一些矛盾搞好教学，必须处理好男生与女生的矛盾。在小学阶段，他们的矛盾是由性格不同造成的。比如：男生较为粗鲁一些，女生文静；男生爱舞拳弄脚，较为直爽；女生较为忸怩，有的人比较小气一些，做

11、事上较为拖拉一些因为种种矛盾，男生看不惯女生，女生也看不惯男生。矛盾一激化，就会发生男生打女生，女生骂男生等等层出不穷的事情。如果我们听任此种情况发展下去，有可能导致全班性的男女生矛盾，造成全班性的大分裂，这样，就没有团结、没有协作、没有安宁、没有正气、没有成绩。其危害是极其严重的，所以我们不能小看这种矛盾，一定要想方设法处理好这对矛盾。我认为，处理好这对矛盾的办法是：给学生讲明在学校读书必须以学为主，加强“团结就是胜利”的思想认识，要学生分清主次，正确对待我们同学之间的矛盾，要给学生传授人人平等、互相尊重的意识三、干部与同学为着搞好我们的学_，我们要建立班委作为老师的助手、全班同学的领导核心

12、班委及其领导下的科代表、大小组长等等就是学生中起带头作用的干部。这些干部，一般要学_好、思想好、身体好的人，选出他们是同学们的权力，而他们履行对同学们的帮助、管理的权力是理所当然的。但是，倘或真正帮助、管理起来，又会“得罪”许多同学。其中的原因：学_要求与同学们兴趣之间的矛盾；干部同学工作方法粗糙引起的；有某些同学的虚荣心引起的，认为干部不配管我，来个不买账、不服管。处理好这种矛盾，有利于全班的团结与学_。怎样处理呢？首先，选出的干部一定要是绝大多数同学满意的；要选那些有真才实学、富有责任心和干劲的同学担任干部；要不断对干部进行纪律、团结的，端正他们的思想，以利工作；要不断培养他们的组织、管

13、理能力，要教给他们管理方法，逐步提高其工作能力。四、优生、中生、差生在一个集体中，必然存在着优、中、差的矛盾，一般来看：优生：成绩好，各方面都处理得比较协调，因而常常心情比较愉快。但难免会产生骄傲自大的情绪。还有一部分优生，他们把自己好与别人好对立起来，见不得别人比他好，否则就不高兴，认为别人威胁了他，甚至采取打击手段，使别人的成绩下降，也有给别人传授坏思想、坏_惯、坏行为等。他们中没有沾染坏思想、坏_惯、坏行为的人比较少，是我们特别应该加以注意的。中生：成绩一般，比上不足，比下有余。常常为老师忽视，成了几不管地带。他们常常觉得学不学_无所谓，学不学都一个样，把老师的话当耳边风，甚至认为干部管

14、差生，与自己无关。差生：常常是老师最头痛的一伙人，他们成绩差，_惯差，行为差，甚至思想也差。但他们觉得在集体中谁也比自己好，老师天天关注，干部天天监督，是最不自由的一群。因为觉得赶不上别人，所以常常采取混日子的办法，他们成了绝望的一群，最容易丧失学_兴趣和学_干劲。我们对优、中、差的特点作了一些说明。我们不难看出：毛病所在，危害所在。确实，在许多集体里面，由于对优中差生生存状况没有细致分析，没有采取对应措施，导致优中差分化严重，这些集体的老师常常觉得越教越教不动，学生痛苦，我们的老师更痛苦，因此采取干脆不管或撤退的策略。这时我们的领导常常给老师们一瓢冷水，常常浇灭了老师们想把学生教好的火苗。我

15、们至少有一部分学校就因此种因素不仅产生了大量的困难学生，而且产生大量的困难老师，日子没法过了。由于没有很好发挥优生的作用，优生不带差生，差生也更学不好，中生又不自觉，有一部分人成绩不断下降，导致差生面越来越大，严重影响教学进度。这时，老师们常常放慢进度，由于也不得法，教学状况不会根本好转。教学上这个恶性循环的毛病便活跃起来，弄得教学双方两败俱伤。所以，我们学生在纪律上互相监督，在学_上互相帮助。聪明的学生，我这个道理一讲，他就明白了。要解决优中差的矛盾，首先需要老师教学要有针对性，第二要大讲纪律，大讲团结，其三要学生互相帮助，互相学_，共同前进。五、课内与课外学生的学_分为课内与课外两种形式，

16、课内学_是学生达到学_目的的必要保证，而课外学_对于巩固课内学_，对于培养学生自学能力又有重要作用。安排课内学_与课外学_，常犯的错误是过分强调课内学_，学生学_得死气沉沉，对学_不感兴趣，知识面狭窄，一问三不知，学生觉得自己无能，老师也觉得学生思维不活，表现不积极，集体纪律难以维持，团结难以搞好；家长觉得孩子学_不带劲，好像害了什么病，大家都忧心忡忡。如果强调课外学_，学生倒是天上地下都懂一点，但上课的表现就不那么如意，学生慢慢觉得课内没有课外舒服，常出现课堂上心不在焉的情况，这又怎能搞好教学，大力培养学生能力呢？由于对课内、课外的安排不合理，会带来意想不到的恶果。因此，我们有必要明白谁是前

17、提的问题，这是一个非常复杂的问题。首先，就学_最初的基础来讲，肯定是家庭为后天的学_作了铺垫，但当学生步入学堂，知识学_的密度、节奏都加快了。我认为在这时，学生应该以课内学_为中心、为课外学_的前提，就是课外学_为课内学_服务，课外学_是课内学_的巩固、加深、延伸、发展。只有保证了课内的学_，有了课内学_的基础，才能更有效的地进行课外学_。同时，我们又必须明白课外学_又有课内学_无法替代的许多优势，对课内学_具有重要的作用。学生在课外学到的知识，其鲜活度、有效性、启迪性都是课内学_无法比拟的，会对课内学_产生深刻影响，反过来促进课内学_的更好进行。况且知识的学_与能力的培养都不是一种学_能解决

18、的问题，要强调两方面的配合。所以，我的看法是课内学_第一，课外学_第二；既要重视课内，又要强调课外；既要看到单种学_的作用，更要看到课内课外结合的无法比拟的优势。第4篇：差生转化措施差生转化计划在一般人心目中“差生”似乎什么都差，是所谓的双差生，是“朽木不可雕”。作为教师的我们，是绝对不放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。我在工作中采取了以下的措施:：一、深入了解、真诚理解。俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“差生”的转化工作，就必须了解“差生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生

19、之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地学生。其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。再次，“差生”普遍具有“自卑”心理和行为_惯难以矫正的特点。在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。二、充分信任、循循善诱。尊重，是爱的最高境界新世纪的教师树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好、特点

20、和特长。给学生以自由发展的空间。关心与谋求人的全面发展应成为教师的责任。在中，首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生；以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生；博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生，让校园七彩斑斓、生动活泼；教师要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识、完善个体

21、性格，建立健全崇高的人格精神与完美人个特征。善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。三、尽量促使学生做到以下几个方面。1、使学生对教师有可亲可进敬感。在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，只要教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效的影响学生，激起学生的学_兴趣。首先要可亲。教师上课要充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然，不可冷冰冰地

22、板起面孔，要关心学生。课堂提问，教师的语言表情要对学生充满希望、鼓励。课堂上，学生注意力分散，影响课堂纪律，教师应尽量采取暗示方式，使学生自觉认识错误，切不可粗声暴气。同时，课堂教学要注意营造民主气氛。教师要尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，不搞“教师一言堂，教师说了算”。其次要可敬。教师上课教学基本功要扎实，要口齿清楚，语言准确、简炼、生动、形象、仪表大分，表情手势得当，字迹工整、俊秀，要有比较渊博的学识要讲求教学的方法和艺术。教师还要注意师德修养，要严以律己，虚心好学，敬业爱生，尽职尽责，言谈举止文明高雅，处处为人师表。2、使学生对知识有需求感。心理学研究表明，兴趣来源于需要。

23、在课堂教学中，教师要激发学生的学_兴趣，使他们积极主动地学_，就必须想方设法使学生对知识产生需求感。首先教师要让学生懂得所学知识的重要性。在学_某种知识之前，教师向先让学生讲明该知识在本学科、本专业中所处的地位和社会主义现代化建设中的重要作用，学生只有充分认识了知识的重要性，才能产生学_的欲望。其次教师要利用教材本身知识的吸引力唤起学生的学_欲望。譬如政治生活中许多引人注目的现象，他本身对学生就有很强的吸引力，教师讲颗如果能紧紧抓住这些方面，利用学生的好奇心，巧设悬念，因势利导，就能激发学生的学_欲望。3、使学生有学_的成功感。心理学研究表明，兴趣有赖于成功。学_上，当学生克服了种种困难，突破

24、了一道道难关，获得了某种知识时心理上就有一种成功的喜悦，会感觉越学越有劲。因此，课堂教学，教师要在吃透教材的基础上，结合教材特点、学生特点，尊重教学规律和认知规律实施教学。教师要突出重点，抓住难点，坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，正确运用各种教学方法启迪学生思维，使学生从易到难、由浅入深进行学_。教师要学生消除畏惧心理，产生成功感。其次，教师要善于提问，课堂提问是一门艺术。同一个班上，学生的智力、兴趣、学_方法等各不一样，知识水平也参差不齐，所以，课堂提问时教师必须熟悉学生情况，因人而问，使学生中学_好的回答难度较大的问题，学_中等的回答一般性的问题，学_较差的回答较简单的问题。这样，学

25、生问题的成功率就高，就容易产生学_的成功感。再次，教师要坚持表扬为主的原则。在课堂教学中，学生学得好，问题回答得正确，知识掌握的得牢固，教师要给学生及时的表扬和肯定。但是，有时学生对某一知识学_理解得不很全面深刻，问题回答得不够全面准确，教师除了给以补充完善外，还给学生适当的肯定和鼓励，甚至，有时小小说对某一知识的理解和某一问题的回答完全是错误的，但只要他学_努力，教师也要对这种精神给以肯定。只有做到了以上这些，才能充分培养学生的成功感。4、使学生在学_上有轻松感。课堂教学，如果教师不顾学生的接受能力，不讲究教学的方法艺术，贪多求快，很不得把所有的知识都塞给学生，那么，学生就会感到负担重、压力

26、大、弦绷得太紧，从而惧怕学_。因此，教师要培养学生学_兴趣，就必须使学生在学_上有轻松感。教师要合理安排教学的密度、难度和速度，做到有张有弛。一是内容安排要有难有易、难易交替；二是教学进度快慢结合、缓急有致。三是要注意变换教学方式，不断刺激学生的兴奋点。四、多加激励，促其转化。对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。使“差生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“差生”除了学_相对或暂时落后外，

27、他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀学生所没有的特长。及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学_上也能象发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。第5篇：转化差生的措施转化差生的措施由于差生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点，因人而异，给予不同的 帮助与，才有可能取得理想的转化效果。（一）对暂时性困难的差生这类差生的能力及个性特征正常，其学_成绩差的原因主要是非智力因素造成的。比如：迷恋课外的活动，短期内家庭因素的影响，同学之间的矛盾，心态的不良波动等

28、等。由于这类差生较多，因此，教师应在课外增加对这类学生的感情投资，对他们学_上暂时出现的问题加以剖析，给予弥补，使其及时赶上全班同学。如果错失时机，会使他们在学_上“欠帐”越来越多，成绩越落越后，造成学_困难不断加重。（二）对能力不足型的差生这类差生各方面的能力相对较差，但意志力较强，学_勤奋上他们的优点。教师对这类学生不应该视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学_方法。让学生认识到自身的知识缺陷，扬长避短，有的放矢，采取相应措施进行补救。如及时补上弱势学科必备的预备知识，养成课前预_的好_惯，听课时注意理

29、解重点和难点，掌握读书方法、听课艺术、记忆技巧、思考路线、释题方法、解题思路，多重复，多思考，多总结。学法得当了，成绩自然会提高，学_信心也必然得到增强。（三）对动力不足型的差生这类差生相对较多，几乎占了差生的百分之五十以上。学_动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首要位置。他们中有的是迫于家庭压力而升学，学_被动应付；有的家庭确实困难，时常为经济问题而愁眉苦脸，悲观情绪严重；有的父母离异，子女在单亲家庭缺少了正常的家庭，家长多数对子女不抱太大的希望，从而造成子女的不思进取；有个别家长是领导干部，子女有优越感，目中无人，眼中没有教师；有的家长是大款，整天花天酒地，根本不管子女学_，家庭

30、环境恶劣，养成好玩懒学的毛病，认为吃喝玩乐最潇洒，这部分学生若没有及时引向正路，往往成为害群之马带坏一班人；有的父母长期在外工作，他们的日常学_生活多由爷爷奶奶“隔代”照料，由于过分的溺爱，导致他们任性放纵，无心学_对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方面共同努力，才有可能最大程度地激发他们的学_动机，从而形成学_的动力。第6篇：后差生改进措施三年级学困生改进措施蔡雪萍三年级的三个后进生一直是我们老师比较头痛并且是比较棘手的事情。后进生学_成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有

31、缺陷外，还有在心理上和学_上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学_成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学实践中，为了要帮助后进生提高学_成绩，我认为主要从“想学爱学能学会学”这条主线进行探索。所以我准备从以下几个方面着手：1、关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望。许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学_困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批

32、改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。2、根据后进生的心理特点，激发学_兴趣，诱导后进生“爱学”要想后进生由“要我学”到“我要学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学_的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心理特点对症下药，找到一些切实可行、有效的途径来激发学_兴趣，诱导他们“爱学”。 比如：课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成绩设立进步奖等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学_的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到

33、学_取得进步的喜悦，从而稳定学_的兴趣。3、在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。在进行教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练_中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的知识点，也可以放在单元复_或总复_中加深和拓展。在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学_兴趣也就会进一步巩固和提高。分析整改措施（共8篇）销售分析及整改措施（共6篇）质控分析及整改措施问题分析及整改措施试卷分析与整改措施