1、布贴画的探索与创新 新乡市红旗区和平路小学 李红霞一：用布贴画做课题的初衷布贴画对学生来说是一个陌生的话题，学生从幼儿园到小学接触到的都是蜡笔、油画棒、水彩笔、水粉等颜料。布贴画相对学生来说有一定的难度，正因为有难度才能激发学生的学习欲望。我制定此课题的目标主要是开发学生的想象力和创造力，拓宽学生的视野。同时锻炼学生的动手能力，合作能力、创新能力以及实践能力。我决心制定此课题也是对学生的一个促进，促使他们不断尝试新鲜事物，与困难斗争到底。这个课题的难度在于收集各种颜色和花型的布，其次是如何巧妙利用自己收集到的布，通过定题材、选料、裁剪、粘贴来完成自己心目中预定的画面，如何使裁剪好的布料恰当的贴
2、在属于自己的位置，这些对于学生来说需要一个深思熟虑的过程，需要学生以小组为单位，共同研讨，共同课下找材料，共同制作齐心协力来完成，我相信同学们会克服种种困难，在不断的制作、摸索中，锻炼自己动脑、动手的能力。此课题需要达到的预期目标是让每一个学生都参与进来，提出自己的建议，大胆拼摆，有自己的想法，激发学生的学习兴趣，主动动手能力以及与同学之间友好的合作关系，让每一个同学都有所收获，都有成就感。二：实行课题研究时遇到的问题制定课题后，我及时选人来进行课题的研究，可在选人和实施课题的研究时我遇到了一些问题。问题是我现在教的是一年级和六年级，一年级学生动手能力相对较弱，裁剪布各方面更是有些措手不及。六
3、年级由于面临毕业，课程繁忙，大多学生找理由抽不出时间，针对目前存在的问题，我只有积极动员学生，找同学谈心，在学习之余，多动脑、动手有助于帮助自己很好的缓解学习压力，而且增强自己的成就感，对将来各方面都有一定的帮助，让自己能兼顾各方面，全面发展，最后我挑选了十名心细、动手能力强、做事积极的学生，当然女生居多。人选好了，又出现了找布料的问题，学生找来的布料单调，花型少，布料也少，因为现在的家庭一般不做衣服，没有布的下角料，最后在同学们的齐心努力和赵楠老师的帮助下，终于找到了许多不同花型、不同颜色的布料，课题可以顺利进行了。三：乐趣课题研究布贴画的时间定在每周三的下午两节课后一个半小时，学生下课后会
4、主动到五楼的美术活动室参加活动，在第一次活动时，学生劲头十足，带着布、剪刀、固体胶等工具，十个人分成三组，每三到四人一组，一坐下同学们就积极讨论准备做什么样的题材，第一小组讨论的结果是做两个小朋友在玩耍、跳绳。第二小组准备做海底的鱼。第三小组准备做以景物为主的画面。而且把下次要制作的内容也想好了。制定好内容后，同学们信心十足，动起手来，利用各种花型布的下角料有画的、有剪的、有摆的，我要求同学们先不要粘贴，要把所有的东西画完、剪完之后，再摆放到合适的位置对比一下，如何摆放最合适，最后大家一致同意后再粘贴，同学们你一言我一语，积极出谋划策，把各种花型和带有动物人物图案的布摆在一起，共同观看怎样剪更
5、适合布的图案和花型，用什么花型的布能拼出什么样的物体，大家在欢声笑语中，既发挥了自己的潜能，同时锻炼了自己的动脑、动手能力，最大的收获是找到了活动的乐趣，活动不是枯燥无味的。四：小插曲在课题进行到一半的时候，发生了一段小插曲，当时选人时候女生居多，六五班就有六名女生，每周三大家活动的时候，总有一个男生的身影在门口晃来晃去，他是六五班的段泽翔同学，有一次上课的时候我问他“段泽翔，你放学怎么不回家，在活动室门口晃来晃去。”他说“老师，我也想参加活动，制作布贴画。”教六年级的老师可能都知道，他在班中好说话、声音大，属于控制不了自己的那一种，高兴时就画一会画，要不就自言自语，或与前后桌说话，没有太认真
6、的时候，所以我不太信任他。但他说“老师让我参加吧！我一定能做好。”我笑着对她说“老师相信你一定说到做到。”于是他加入到课题中来，他动作快、性子急，有时把任务带回家，很快他自己独立完成了一幅作品，作品内容虽不太丰富，但我看到了他的细心、认真、较劲的一面，所以我们在教学中要相信每一个同学的能力，相信他们！五：团结协作在布贴画的制作过程中，遇到问题最多的就是每组的布料、花型不一定适合本组的需要，其次就是剪，布软，学生剪时掌握不好技巧。此时我让学生之间互相想法子，怎样才能解决目前的问题，有的同学大胆建议“老师：我们大家带的布可以放在一起，大家共享，这样带布少的组可以用其他组的布，也可以从中找出自己喜欢
7、适合于自己画面的布料。”我让大家举手表决，同学们一致同意，布的问题解决了。剪得问题又如何解决呢？同学们又大胆地讨论起来，动手能力强的同学主动要求自己负责剪的工作，根据举手的情况我将动力能力强的同学每组分配一个，其他自由结合，自由分工，有剪的、有摆的、有贴的，也有负责整体效果的。但大家并没有只顾自己小组，其他组遇到困难会积极发表自己的意见，帮组别的组解决问题，每节课在大家的互帮互助中愉快地度过，也由于学生的团结协作，才使得每个剪出来的形象生动有趣，粘贴到位，目前已出来五幅作品，每幅作品都花费了三到四个课时的时间，作品内容还算丰富，整体效果良好。六：体会在课题研究的过程中，我发现什么事情都没有想
8、象的那么简单，原以为在布贴画的研究过程中会一帆风顺，因为想象的过程很容易，但实际操作后才知道，第一：布料不好找，费了很大功夫。第二：学生在布上画完后，剪得有些不顺手，因为布软。第三：学生想好的东西往往画的不如意，剪得离想象有些差距。第四：有的学生半路想退出。为了让课题顺利地进行下去，我时刻亲自指导，有时帮学生剪一下，出一下点子，帮他们出主意，但总是不尽人意，学生剪出来的东西有缺口，边上不圆滑，想好的画面有时觉得不好，总是改来改去，有时我也束手无策，想帮也帮不上，这时我让学生停下来，我们共同讨论研究，如何选布更适合自己的画面，自己到底要做什么样的画面，先把主题搞清楚，学生也非常努力，剪剪、摆摆，不如意就重新再做，直到全组同学满意为止，课题进行到现在，已有几幅作品顺利完成，但还没有达到预期的目标，画面内容不够充实、饱满，整幅画的安排有些零乱，在今后的课题进行中我将与学生不断改进充实。 通过一年的课题研究，参与活动的每一位学生都能准时积极踊跃的做好每一次的活动要求，认真地与小组人员不停地讨论研究，反复拼摆，创造出自己最满意的布贴画作品。我看到了学生的自信、认真、专注、不放弃。也看到了学生充满童趣的布贴画作品。我很高兴，也为他们感到自豪。布贴画的探索与创新新乡市红旗区和平路小学 李红霞
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