校园短视频在大学生网络思政教育中的作用.docx

1、校园短视频在大学生网络思政教育中的作用引言随着信息时代的到来，大学生的注意力更加分散，信息碎片化现象日益严重。思想政治教育内容往往容易被其他娱乐、社交等信息所淹没，导致大学生在信息的海洋中难以聚焦于真正有价值的教育内容。如何突破这一困境，成为当下思想政治教育面临的重要挑战。许多高校在创作校园短视频时注重与大学生的思想和需求相契合,尤其是在内容主题的选择、语言风格的把握以及视频呈现方式上，都力求做到创新与有趣。例如，有的校园短视频通过诙谐幽默的手法讲解严肃的政治理论，从而降低学生的心理距离，使其更加愿意接受思想政治教育内容。许多传统的思想政治教育内容虽然具有理论深度，但缺乏生动的呈现形式，容易让

2、大学生感到枯燥乏味。缺乏吸引力的内容难以引起大学生的共鸣，导致教育效果不显著。随着短视频平台的迅速崛起，越来越多的高校利用短视频平台进行思想政治教育的传播。通过这些平台的精准推送与社交传播，思想政治教育内容能够迅速触及到广泛的大学生群体，进一步增强了教育效果。例如，通过短视频的互动功能，大学生不仅能观看到优质的思想政治教育内容，还能在评论区发表看法，与他人互动，从而形成更为广泛的教育效应。本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅为相关课题的研究提供写作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注论文辅导、期刊投稿及课题申报，高效赋能学术创新。目录一、校园短

3、视频与大学生思想政治教育的结合现状分析4二、校园短视频如何影响大学生的思维模式和价值观8三、校园短视频在思政教育中的传播优势与挑战12四、校园短视频如何增强大学生的社会责任感15五、校园短视频对大学生群体意识的塑造作用18六、短视频平台在大学生思想教育中的互动性与参与感22七、校园短视频对大学生情感认同与价值共鸣的影响25八、校园短视频与传统思政教育形式的互补性29九、大学生使用校园短视频学习思政的习惯与心理特点33十、校园短视频对大学生国家认同感与文化自信的促进作用36（一）校园短视频的特点与发展趋势1、内容呈现多样化校园短视频作为一种新兴的媒介形式，具有短小、易传播、互动性强的特点，能够快

4、速传递思想政治教育的核心信息。随着科技的进步与社交平台的普及，校园短视频内容呈现出多样化趋势，涵盖了政治理论、历史文化、社会责任等多方面的教育内容。这种多样化的内容呈现使得思想政治教育更加贴近大学生的实际需求，也提升了教育的趣味性和实用性。2、形式创新吸引注意力传统的思想政治教育方式往往较为单一，难以激发大学生的兴趣。而校园短视频通过生动的画面、音效及互动功能，吸引了大量大学生的关注。例如，利用微电影、访谈、短剧等形式，能够在短短几分钟内传递深刻的思想政治教育内容，从而更加有效地抓住大学生的注意力。3、平台互动性增强当前，许多校园短视频通过社交平台进行传播，强化了平台与受众之间的互动性。这种互

5、动不仅限于视频内容的评论、转发，还包括与创作者之间的互动，进一步促进了思想政治教育的传播效果。在这种互动模式下，大学生不仅是信息的接收者，也可以参与到内容的讨论与分享中，增强了教育内容的传播力和影响力。（二）大学生思想政治教育的现状与挑战1、传统教育模式的局限性当前，大学生思想政治教育的传统模式过于注重课堂讲授和理论灌输，往往存在形式单一、互动性差的问题。尽管课堂教育是思想政治教育的重要方式，但其效果在面对现代大学生时显得不足，特别是在吸引学生的兴趣和提高参与度方面。2、信息碎片化带来的困境随着信息时代的到来，大学生的注意力更加分散，信息碎片化现象日益严重。思想政治教育内容往往容易被其他娱乐、

6、社交等信息所淹没，导致大学生在信息的海洋中难以聚焦于真正有价值的教育内容。如何突破这一困境，成为当下思想政治教育面临的重要挑战。3、思想教育内容的吸引力不足许多传统的思想政治教育内容虽然具有理论深度，但缺乏生动的呈现形式，容易让大学生感到枯燥乏味。缺乏吸引力的内容难以引起大学生的共鸣，导致教育效果不显著。（三）校园短视频与思想政治教育的结合现状1、短视频内容丰富，思想政治教育逐渐渗透近年来，校园短视频逐渐成为思想政治教育的新阵地。在这种形式下，思想政治教育的内容不仅仅局限于理论宣讲，还包括了时代发展、社会责任、核心价值观等多方面的内容。例如，部分高校通过短视频介绍革命历史人物、展示时代先锋精神

7、等，帮助大学生树立正确的价值观和世界观。2、内容创作与受众需求的契合许多高校在创作校园短视频时注重与大学生的思想和需求相契合,尤其是在内容主题的选择、语言风格的把握以及视频呈现方式上，都力求做到创新与有趣。例如，有的校园短视频通过诙谐幽默的手法讲解严肃的政治理论，从而降低学生的心理距离，使其更加愿意接受思想政治教育内容。3、传播效果日益显著随着短视频平台的迅速崛起，越来越多的高校利用短视频平台进行思想政治教育的传播。通过这些平台的精准推送与社交传播，思想政治教育内容能够迅速触及到广泛的大学生群体，进一步增强了教育效果。例如，通过短视频的互动功能，大学生不仅能观看到优质的思想政治教育内容，还能在

8、评论区发表看法，与他人互动，从而形成更为广泛的教育效应。（四）校园短视频与大学生思想政治教育结合面临的挑战1、内容质量与创作能力的提升需求虽然校园短视频在思想政治教育中取得了一定的成效，但仍存在一些内容质量参差不齐的现象。部分短视频虽然形式新颖，但缺乏深刻的思想政治教育内涵，容易陷入娱乐化的倾向。为了实现思想政治教育的真正效果，创作者需要提升创作能力，增强内容的思想深度和教育价值。2、平台传播的局限性尽管短视频平台在传播范围和影响力上具有显著优势，但不同平台的受众群体、算法推荐机制等因素也可能导致思想政治教育内容的传播效果受到一定限制。如何在众多平台中选择合适的传播渠道，以及如何避免内容被淹没

9、在信息的洪流中，是当前面临的另一个挑战。3、受众的参与与反思能力思想政治教育的最终目的是引导大学生进行深入的思想和价值观反思。虽然短视频形式能够激发大学生的兴趣，但如何引导大学生深入思考，形成自己的独立判断和价值观，仍是一个亟待解决的问题。需要更多的思考和探索，如何将短视频教育与大学生的认知深度相结合，提升教育的实效性。（五）未来发展趋势与建议1、注重创新与深度融合未来，校园短视频与思想政治教育的结合应该更加注重创新，既要保留短视频的娱乐性，又要注重思想性和深度。可以尝试将虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新技术融入短视频内容，使得教育更具互动性和沉浸感。2、强化平台多样化与精准传播随着短视

10、频平台的不断发展，未来的校园短视频可以更加注重平台的多样性和传播的精准性。通过分析不同平台的受众特点和传播机制，制定针对性的传播策略，以更好地服务于大学生的思想政治教育。3、加强互动与思考引导为了提高大学生的参与感和思考深度，未来的校园短视频可以设计更多的互动环节，鼓励大学生在观看视频后进行深入讨论与反思，从而提升思想政治教育的深度和实效性。二、校园短视频如何影响大学生的思维模式和价值观（一）短视频对大学生思维模式的影响1、短视频加速信息获取的速度随着短视频平台的普及，大学生通过这些平台能够以更短的时间获取大量信息。短视频的时长通常较短，内容精炼而直观，因此能够迅速抓住观众的注意力。大学生群体

11、逐渐习惯了碎片化的知识获取模式，思维的节奏变得更加快速。由于信息浓缩且极具视觉冲击力，短视频在某种程度上促使大学生形成了以快速判断和快速决策为特点的思维方式。2、短视频塑造多元化思维模式校园短视频内容的丰富性和多样性使得大学生有机会接触到不同的观念、文化和观点。这种多样化的内容有助于大学生培养开放和包容的心态，促使他们在面对不同观点时更加审慎和理性。同时，短视频平台提供了更多创新性内容的表达方式，学生在接触这些内容的过程中逐步打破传统思维框架，培养更具创造力和想象力的思维方式。3、短视频促使快速反应与即时反馈短视频的互动性强，评论、点赞、分享等功能促使大学生对信息的反应更加迅速。观众在看到短视

12、频内容后，通常会通过评论或其他方式立刻表达自己的看法。这种即时反馈机制促使大学生形成了快速应对信息和事件的习惯，同时也加深了对信息表层的关注。长此以往,大学生可能更多关注信息的即时性和表面现象，较少深入思考信息背后的深层意义。（二）短视频对大学生价值观的影响1、短视频强化个体主义价值观校园短视频强调个体的自我表达和个人生活的展示，学生通过短视频平台展示自己的才艺、生活方式等，获得关注和认同。这种对个体生活的高度重视可能会加剧大学生对个体主义的认同，尤其是在追求个人成功与自我价值的过程中，可能忽视集体主义、团队合作等传统社会价值观的重要性。短视频平台所展示的以个人为中心的成功案例或生活方式往往成

13、为大学生模仿和追求的目标，从而在某些情况下忽视了社会责任和他人需要。2、短视频传播消费主义价值观许多校园短视频内容围绕消费、奢华生活方式等话题展开，直接或间接地推广了消费主义价值观。大学生处于价值观塑造的重要时期,容易受到这种价值观的影响，可能会在不自觉中追求物质上的享受而忽略了精神层面的成长。通过短视频展示的购物攻略、美妆技巧、奢侈品牌等内容，大学生可能会将个人的价值与消费能力、物质财富挂钩，从而影响其对自我认知和人生意义的理解。3、短视频推动社会责任感的觉醒尽管校园短视频存在强化个体主义和消费主义的风险，但也有很多短视频内容在倡导社会责任和公共意识的传播。环保、公益、社会公正等主题通过短视

14、频的形式得到了更广泛的传播。这类内容鼓励大学生关注社会问题，思考如何通过个人力量推动社会进步。短视频通过这种形式潜移默化地影响大学生的价值观，使他们更加关注社会和他人，培养他们的社会责任感和公民意识。（三）短视频对大学生思维模式和价值观的双向作用1、短视频的教育引导作用随着短视频内容的不断丰富与发展，越来越多的教育性、启发性内容被制作并传播。通过一些短视频平台，大学生能够接触到正面的教育信息、人生哲理以及思想启蒙。教育性内容对大学生思维模式的形成有积极影响，能够帮助他们形成更加理性、深刻的思维方式。同时，这类内容也能够帮助大学生建立起更加正向的价值观，增强他们的社会责任感、集体主义精神和社会进

15、步意识。2、短视频的消极影响与思维闭塞尽管短视频有很多积极作用，但也有其负面影响。由于短视频普遍采用娱乐化和感官刺激的手段来吸引观众，部分内容可能会导致大学生对深度思考的兴趣下降，思维逐渐变得浅薄。过度依赖短视频获取信息，可能使大学生形成对快速、表面化的思维方式的依赖，缺乏对问题本质的深入挖掘。同时，部分短视频内容的价值观可能偏向单一化、极端化，若不加以引导，可能对大学生的三观造成一定的负面影响。3、短视频对多元价值观的包容作用在丰富多样的校园短视频内容中，大学生不仅可以接触到各种不同的价值观和思想，亦能看到不同文化的表达方式。通过观看这些内容，大学生的思维视野得以扩展，形成更加包容、开放的思

16、维模式。与此同时，短视频平台为大学生提供了表达自己观点的渠道，使他们能够参与到更广泛的价值观讨论中，从而促进了多元化思想的碰撞和融合。校园短视频对大学生思维模式和价值观的影响是双向的、复杂的。它在提高信息获取效率、推动个体表达和创造力发展等方面起到了积极作用，同时也存在过度依赖娱乐化内容和消费主义倾向的风险。因此，需要在使用短视频的过程中，注重教育引导，帮助大学生形成更为健康的思维模式和价值观。三、校园短视频在思政教育中的传播优势与挑战（一）传播优势1、直观易懂，增强吸引力校园短视频以其生动形象的表现形式和简洁直观的内容表达，使思政教育的传播更具吸引力和感染力。相比传统的文字或语音讲解，短视频

17、能够通过画面、配乐、字幕等多重元素的结合，更好地吸引大学生的注意力，增强他们的参与感和体验感，从而提高思政教育的效果。2、便捷性强，提升教育渗透率短视频能够通过社交媒体平台迅速传播，利用互联网的普及和移动设备的便捷性，大学生可以随时随地观看短视频内容。校园短视频打破了时间和空间的限制，能够迅速传播思想政治教育的核心理念和内容，实现教育的普及和全覆盖，促进思政教育的渗透与拓展。3、互动性强，增强教育效果相较于传统教育模式，校园短视频往往具备互动性功能，如评论、点赞、分享等。这种互动性能够激发学生的参与热情，促进他们与内容创作者及其他观看者之间的交流与思维碰撞，进一步增强思政教育的影响力。同时，互

18、动性有助于学生对教育内容的深度理解与思考，提升教育效果。（二）传播挑战1、内容同质化，缺乏创新性尽管校园短视频拥有较强的传播力，但由于内容创作的门槛较低,导致大量相似或重复的内容充斥其中。大多数短视频缺乏创新性和深度，难以为学生提供有价值的思政教育材料。这种同质化现象可能导致学生对短视频内容的关注度和兴趣逐渐降低，进而影响教育目标的实现。2、过度娱乐化，削弱教育功能部分校园短视频为了迎合学生的娱乐需求，在内容制作上偏向娱乐化、低俗化，忽视了思政教育应有的严肃性和价值引导功能。这种过度娱乐化的倾向不仅可能误导学生的价值观，甚至可能削弱短视频作为思政教育工具的实际效果，导致教育效果大打折扣。3、质

19、量参差不齐，可信度不足目前校园短视频的制作质量参差不齐，部分内容制作者缺乏足够的专业素养和责任感，导致视频内容的准确性和权威性难以保证。尤其是在一些复杂的政治理论和社会问题的解读上，低质量的短视频可能会传播错误或片面的信息，影响学生对思想政治教育内容的正确理解与判断。（三）应对策略1、加强内容创新与质量提升为了解决短视频内容同质化的问题，教育部门和创作者应鼓励内容创作的多样性与创新性，尤其是在表现手法、教育角度和主题内容上要有所突破。同时，短视频内容的制作应注重质量，保证其准确性和深度，确保其能够切实反映思政教育的核心理念和主张。2、平衡娱乐性与教育性在创作校园短视频时，应合理平衡娱乐性与教育

20、性的关系，避免过度娱乐化。创作者应通过引人入胜的表现形式和具有启发性的内容,在吸引学生兴趣的同时，又能使学生在娱乐中有所收获，增强其思政教育的接受度与认同感。3、建立完善的内容审核机制为确保校园短视频内容的质量与权威性，必须建立严格的审核机制。相关部门应加大对思政教育内容的管理力度，确保每一条短视频都符合思政教育的要求，并定期对已发布的内容进行监督与评估，及时清除不符合标准的低质视频，维护平台的教育功能与公信力。四、校园短视频如何增强大学生的社会责任感（一）短视频作为社会责任教育的新载体1、校园短视频是一种即时性、互动性强的传播媒介，能够迅速传播信息，并引起受众的共鸣。通过短视频平台，大学生能

21、够在较短时间内接触到与社会责任相关的多元信息，并与社会热点话题进行互动,从而加深对社会责任的理解与认识。2、短视频的情感传递性也是其增强社会责任感的独特优势。通过生动、感人的故事和直观的画面，短视频能够引发大学生对社会现象和社会问题的情感共鸣，使他们在情感上产生责任感，并自发地关注和参与社会责任相关的活动。3、校园短视频能够结合多种表现形式，如纪录片、微电影、访谈等，这种多样化的呈现形式，使得社会责任教育更加具有吸引力。大学生通过这些形式，可以更深入地了解社会问题的背景、发展过程及其影响，进一步激发他们的社会责任感。（二）短视频在塑造大学生价值观方面的作用1、校园短视频能够传递正确的社会价值观

22、帮助大学生树立积极向上的人生观、价值观和社会责任感。通过对社会现象、历史事件等的解读，短视频帮助大学生形成正确的社会认知，培养他们的社会责任意识。2、短视频平台的互动性增强了大学生的参与感和认同感。通过评论、点赞、分享等功能，大学生可以参与到内容的传播与讨论中，这种互动形式不仅加深了他们对社会责任话题的理解，也促使他们主动思考如何在日常生活中践行社会责任。3、校园短视频能够反映社会正能量，传递积极的社会声音。通过对社会正义、公益活动、环保行动等的宣传，短视频帮助大学生认清社会责任的意义，激励他们参与到社会建设中，形成我为社会做贡献的价值观。（三）短视频平台作为社会责任教育的创新工具1、短视频

23、平台打破了传统教育方式的时空限制，使得社会责任教育可以更加灵活、自由地进行。大学生通过手机、电脑等设备随时随地观看相关短视频，教育不再受到课堂和时间的局限，提升了社会责任教育的普及性和及时性。2、短视频的低门槛使得各种社会责任相关的内容可以广泛传播,不论是来自大学生个人的创作，还是社会组织的公益宣传，都能在短视频平台上找到表达与传播的空间，促进大学生参与社会责任相关话题的讨论与创作。3、短视频平台提供了海量的用户数据，通过数据分析，平台能够推送与大学生兴趣和需求相关的社会责任内容，使得教育更加个性化和精准化。这种针对性的内容推荐，能够提升大学生对社会责任的关注度和认同感。（四）校园短视频对大学

24、生社会责任行动的引导作用1、通过展示榜样力量，校园短视频能够激励大学生在现实生活中积极履行社会责任。通过展示志愿者活动、扶贫救助、环境保护等实际行动，短视频展示了大学生如何通过实际行动改变社会，激励更多大学生参与到社会责任的践行中。2、短视频作为一种即时性传播形式，能够在社会事件发生时迅速反映社会热点与问题。这种及时的反应使得大学生能够第一时间了解并参与到相关社会责任行动中，例如公益募捐、灾区救援等，提升了大学生对社会问题的敏感性与行动力。3、通过短视频平台，大学生可以分享他们在履行社会责任过程中的个人体验和感悟，这种分享不仅能够激发他人的参与意识，也能够形成良好的社会责任行动风尚，促进大学生

25、集体责任感的形成。五、校园短视频对大学生群体意识的塑造作用（一）短视频内容对大学生价值观的影响1、价值观传递的迅速性与广泛性校园短视频作为一种新兴的媒介形式，以其高度的视觉冲击力和便捷的传播方式，能够在短时间内迅速传递信息，尤其在大学生群体中，其覆盖范围广泛，传播速度极快。大学生群体正处于世界观、人生观、价值观逐步形成和深化的关键时期，因此，短视频内容可以在潜移默化中塑造其社会认知和价值体系。无论是积极向上的精神面貌,还是现代社会中应有的伦理观念，短视频都能通过简洁、易懂的方式为大学生传递潜在的价值观。2、情感共鸣的激发校园短视频往往通过富有情感共鸣的方式来传达信息，利用感人的故事或深刻的情感

26、表现激发观众的情感反应。在这种情感驱动下，大学生容易产生对特定价值观的认同与支持。情感共鸣不仅能够帮助学生更深刻地理解社会规范，还能够增强其对于集体意识的认同，尤其是在集体主义和社会责任感的培养方面，短视频的情感表达无疑有着积极的作用。3、价值观的多元性和包容性在校园短视频的制作过程中，创作者往往展示多元化的视角和态度，这使得大学生能够接触到更为丰富的价值观念。虽然这些短视频呈现的主题众多，但它们提供的多元价值观可以帮助大学生更加宽容地看待不同的思想和文化背景，从而促进更广泛的思想交流与碰撞，增强集体群体的包容性与多样性。（二）短视频互动性对大学生群体意识的塑造1、互动性增强了集体认同感短视频

27、的互动性特征使得观众不仅是内容的接受者，更能参与其中，表达自己的意见和情感。这种互动性为大学生提供了一个分享思想、观点与情感的平台，进而增强了群体的归属感与认同感。通过点赞、评论、转发等互动形式，大学生能够通过与同龄人的交流与反馈，建立起情感上的联系，并且更加认同集体的价值观和行为准则。2、社交媒体的群体效应在社交平台上，短视频不仅仅是个人传播工具，还是群体间互动的媒介。大学生通过观看和分享校园短视频，能够感知到身边同龄人对于某一问题的看法和态度，这种信息的互通性增强了群体内的共识与凝聚力。尤其是在具有社会责任感的群体问题讨论中，大学生通过短视频的互动逐步形成统一的群体意识，进一步加强集体行动

28、的动力。3、数字平台下的社群效应随着社交平台的普及，大学生群体形成了许多网络社群，通过短视频参与其中。无论是学术讨论、校园文化的推崇，还是对社会热点话题的关注，这些社群通过短视频的互动和讨论，强化了群体内的一致性与共识性。短视频的互动性促使大学生在群体中寻找归属感，在讨论和互动中发现共同点，进而塑造出共同的社会意识和群体认同感。（三）短视频内容的娱乐性对大学生群体意识的塑造1、娱乐内容的文化导向作用校园短视频的娱乐性内容通过轻松幽默的方式，拉近了创作者与观众的距离。尽管这些内容看似轻松，但它们通常会在潜移默化中传达一定的文化价值观和社会期望。在无形中，大学生通过娱乐内容接受到集体主义、创新精神

29、积极向上的人生态度等社会价值观的熏陶，进一步推动了他们群体意识的塑造。2、对消费文化的潜在引导校园短视频不仅仅局限于娱乐内容，也涉及消费主义的传播。在短视频的娱乐性内容中，经常出现品牌推广、生活方式的展示，这些内容通过潜移默化的方式影响大学生群体的消费习惯与生活态度，进一步构建他们在消费文化中的集体认知。这种文化认同感，除了体现在消费模式上，还影响大学生对集体价值观和社会责任感的理解，促进群体意识的逐步发展。3、娱乐性带来的行为规范通过短视频所传递的娱乐性内容，大学生不仅学习到了娱乐技巧、兴趣爱好，还在不经意间受到了行为规范的影响。无论是在娱乐形式上，还是在社会互动中，短视频都在潜移默化地帮

30、助大学生形成合适的群体行为规范。大学生群体的行为越来越趋向于集体合作、互帮互助以及责任共担，这对于大学生的群体意识塑造具有长远的影响。（四）短视频技术创新对大学生群体意识的塑造1、技术进步推动内容的多样化随着短视频技术的不断发展，视频的创作形式、内容表现以及传播方式都得到了极大的创新。大学生群体通过不断接触创新的短视频形式，能够更容易地接受并融入其中，培养出对于新技术和新观念的适应能力。这种技术创新不仅能够满足大学生对于多样化内容的需求,更促进了他们群体意识中对于开放性、创新性以及数字化社会认同感的形成。2、信息流的精准推送影响群体认知短视频平台通过大数据分析与精准推荐，向大学生群体推送符合其

31、兴趣和需求的视频内容。这种精确的信息流不仅提升了用户体验，更能够在个体层面提供更为深刻的教育引导。大学生通过观看与自己价值观一致的短视频内容，逐步加强对群体意识的认同，并在社交网络中形成紧密的联系和互动，促进了群体意识的快速形成。3、平台之间的内容竞争与群体认同短视频平台之间的激烈竞争促使内容创作者不断创新，提供更具吸引力和教育意义的内容，这不仅有助于丰富大学生的文化生活，也加强了他们的群体认同感。平台之间的竞争不仅仅体现在娱乐内容的展示上，更在于如何通过内容传递正确的价值观和社会理念，推动大学生群体形成更加和谐、统一的集体意识。六、短视频平台在大学生思想教育中的互动性与参与感（一）短视频平台

32、的互动性特点1、即时反馈机制短视频平台通过评论、点赞、转发等功能，允许用户实时参与内容的互动。这种即时反馈机制，不仅增强了学生与内容创作者之间的联系，还使学生能够快速表达自己的意见与感受。通过这种互动，学生能够对教育内容进行即时回应，促进对思政教育的认同与理解。2、多元化的互动方式短视频平台提供了多种互动形式，如直播互动、弹幕评论、打赏等，这些互动方式不仅仅局限于单向信息流通，而是营造了一个双向甚至多向的沟通空间。通过这样的多元化互动，大学生能够在教育过程中更积极地参与讨论，分享观点，进而对思想教育产生更加深刻的共鸣。3、社群化互动许多短视频平台为用户建立了社群空间，用户可根据兴趣爱好或专业背

33、景加入不同的社群。在思想政治教育中，这样的社群化互动形式帮助大学生找到志同道合的同伴，共同探讨思想教育相关问题。在社群中，学生能够就某一话题展开深入讨论，并通过集体智慧对思想教育内容进行补充与完善，从而提升学生对思政教育的关注度和参与感。（二）短视频平台激发大学生参与感的机制1、个性化推荐算法短视频平台采用精准的个性化推荐算法，根据用户的兴趣爱好、观看历史等数据，推送相关内容。对于大学生群体而言，这种精准推荐可以帮助他们接触到与自己思想和价值观相符的内容，增强对思政教育的认同感。同时，推荐机制也能提高大学生主动参与讨论的动力，使他们在观看内容时能够根据自己的兴趣进行选择，进而产生更强的参与感。

34、2、内容创作与分享功能短视频平台的内容创作功能不仅仅让大学生观看他人创作的作品,也鼓励他们自己制作短视频、分享个人看法和心得。这种创作和分享的功能，让学生能够以生产者的身份参与到思想政治教育的内容传播中，进一步增强他们的自我认同感和参与感。通过创作，学生不仅能分享自己的想法，还能受到同伴的反馈，形成一种共创共享的教育氛围。3、引导性话题的设置短视频平台常通过话题标签、挑战活动等形式，激发用户参与讨论。对于大学生来说，这种话题性设置能够引导他们围绕特定的思政教育议题展开讨论和思考。通过参与这些话题，学生能够从个人角度出发，联系实际进行思考与表达，在此过程中，思想教育的作用得到强化，学生的参与感也

35、得到了提升。（三）短视频平台对大学生思想教育的影响1、增强思想认同感短视频平台通过生动、形象的内容呈现，使得思想政治教育的内容更具吸引力和感染力。大学生通过互动参与、分享个人感受，能够加深对思政内容的理解与认同，进而提高其思想上的参与度和认同感。短视频平台使思政教育不再是单纯的说教，而是通过参与和互动，形成了一个有趣且有意义的教育过程。2、促进思想深度反思通过短视频平台，大学生可以接触到多样化的观点和看法，尤其是在互动环节中，彼此之间的观点碰撞能够促进思维的碰撞与深度反思。在互动中，大学生不仅能够对自己的思想产生质疑，进行深度反思，还能在不断修正与调整的过程中，形成更为全面、理性的思维模式。这

36、种反思与自我提升的过程，极大增强了他们在思想教育中的参与感。3、塑造积极的价值观短视频平台通过创作和分享内容，能够帮助大学生树立起积极的社会价值观。通过对教育内容的不断讨论与参与，大学生能够在参与中逐渐塑造自己的社会责任感和集体主义精神。在这一过程中，学生不仅仅是接受者，更多的是参与者和传播者，这种参与感的提升，使得他们对社会价值观念的认同和践行变得更加主动和深入。七、校园短视频对大学生情感认同与价值共鸣的影响（一）情感认同的形成机制1、情感认同的定义与重要性情感认同是指个体通过感知和理解他人情感，从而形成的情感共鸣和认同感。在校园短视频的语境下，大学生的情感认同通常是通过观看短视频中人物或事

37、件的情感表达，产生对其情感和价值观的共鸣。情感认同的形成往往与视频内容的情感色彩、表达方式和传播渠道等因素密切相关。2、校园短视频中的情感表达特点校园短视频通过真实、亲近的表现形式，使得情感表达显得更加直接和易于引发共鸣。与传统的课堂教育或理论教学不同，短视频内容常常采用幽默、感人的故事线，贴近大学生的日常生活，且短小精悍，使情感表达既简洁又有力。这种情感表达方式能够迅速抓住观众的情感核心，帮助大学生形成情感认同。3、情感认同的心理机制大学生在观看校园短视频时，往往会根据自己的情感经验和生活经历对视频内容进行解读。当短视频中的情感或价值观与大学生自身的情感状态和价值观相契合时，认同感便会随之产

38、生。这种认同不仅仅是表面的情感共鸣，更深层次地体现为对视频中传达的理念、情感或人物的认同。（二）价值共鸣的实现路径1、价值共鸣的内涵与特征价值共鸣指的是个体在接触某一信息或情感内容后，产生与其价值观、信仰或行为准则一致的认同与呼应。校园短视频作为一种情感传播和思想教育的工具，能够通过富有思想性与教育意义的内容，与大学生的内在价值体系形成共鸣。短视频的传播方式不仅快速有效,还能在情感上产生深刻的影响。2、价值共鸣的机制与影响因素在校园短视频中，大学生的价值共鸣主要通过以下几个方面实现:首先，视频内容的叙事性和情感浓度是影响大学生价值共鸣的重要因素。其次，视频中的价值观和情感内容是否符合大学生的核

39、心价值观，是决定共鸣是否产生的关键。最后，短视频内容的传播环境也起着至关重要的作用，社交平台的传播性以及平台上的讨论氛围能够进一步加深大学生的价值认同。3、校园短视频的教育功能校园短视频不仅具有娱乐功能，还具备明显的教育功能。通过有针对性的设计，短视频能够传达积极向上的思想价值，引导大学生树立正确的社会观、人生观和价值观。在价值共鸣的基础上，大学生对短视频中的教育内容产生共鸣，进一步强化了其社会责任感和个人成长的动力。（三）情感认同与价值共鸣的相互关系1、情感认同促进价值共鸣的形成情感认同和价值共鸣在大学生的思想教育中并非孤立存在，而是相互依赖、相互促进的。通过情感认同的建立，大学生能够更容易

40、地接受和内化短视频中传达的价值观念。情感认同为价值共鸣的形成提供了情感基础，使大学生在情感上与视频中的价值观产生强烈的共鸣,进而促进思想认同。2、价值共鸣增强情感认同的深度相反，大学生在与短视频内容产生价值共鸣后，往往会更加深刻地感知其中蕴含的情感力量。这种价值认同不仅限于逻辑上的接受，更表现为情感上的认同与投入。当大学生的内在价值体系与短视频中的情感表达和价值观念相吻合时，他们会形成更加持久和深刻的情感认同。3、情感认同与价值共鸣的双向互动情感认同与价值共鸣的关系是动态的、互动的。在校园短视频中，情感的表达和价值观的传递是互相交织的。情感认同为价值共鸣提供了动力，而价值共鸣又通过强化认同感和

41、自我意识，使情感认同得以进一步升华。这种双向互动不仅增强了短视频在思想政治教育中的效能，也提高了大学生对于其传达内容的接受度和认同感。通过上述分析可见，校园短视频在大学生情感认同和价值共鸣的形成过程中发挥着重要作用。它不仅仅是一种娱乐形式，更是思想政治教育的重要载体。在这种多维互动的影响下，大学生能够在情感和思想上得到深刻的启发和教育。八、校园短视频与传统思政教育形式的互补性（一）短视频形式的灵活性与传统思政教育的系统性互补1、信息传递的高效性短视频作为一种新兴的媒体形式，通过短小精悍的内容能够迅速传达大量信息。与传统的思政教育形式相比，短视频更具动态性和时效性，能够利用网络平台传播迅速，覆盖

42、范围广，尤其是在年轻群体中具有较高的受众吸引力。在传统思政教育中，内容往往需要通过课本、讲座或专题讲解等形式进行系统化表达，这种形式虽然能够系统性地讲解知识，但信息传递的时效性较差。而短视频则通过紧凑的视觉内容和语言表达方式，能够快速吸引学生注意力并引发思考，在提升教育效率上具有一定的优势。2、教育内容的生动性传统思政教育往往依赖于文字和口头表达，这可能导致学生的注意力较为分散，尤其在面对大量理论性较强的内容时，难以产生共鸣。而短视频则通过生动的画面、音乐以及创意的剪辑方式，使得原本枯燥的政治理论知识变得更加生动和有趣，从而激发学生的学习兴趣。短视频的这种生动性可以弥补传统思政教育中表达方式的

43、单一性，增强教育的吸引力和亲和力。（二）短视频的互动性与传统思政教育的引导性互补1、双向互动的强化传统的思政教育方式通常是教师单向传授知识，学生的参与度和互动性较低。而短视频通过社交平台的互动功能，能够促使学生与教师、同学之间进行更加频繁的互动。在观看短视频后，学生可以通过评论、点赞、转发等方式表达个人观点和反思，增强其对思政内容的主动思考与理解。这种双向互动的特点，使得学生能够在轻松的环境中讨论政治理论问题，推动思政教育的实践化。2、引导与反思的结合传统思政教育更注重理论的引导和理念的灌输，往往侧重于思想的正确性和规范性，而短视频则能够结合时事热点和社会关注点，引发学生对思政内容的独立反思。

44、通过短视频的互动功能，学生不仅能被动接受教育内容，更能够通过自己的讨论和思考，对传统思政教育中的某些观点进行批判和质疑，从而形成多元化的教育模式。短视频的互动性增强了学生对思想政治教育内容的理解深度，也使教育内容更加贴近学生的生活实际。（三）短视频的创新性与传统思政教育的理论性互补1、内容呈现形式的多样性传统思政教育的内容常以讲解和书面材料为主，尽管系统性强，但在表达形式上相对单一，容易导致学生的学习兴趣下降。短视频则打破了传统教学方式的局限，能够通过视频剪辑、动画、特效等方式展示思政教育的内容，增加视觉冲击力，吸引学生注意力。特别是在视觉化信息盛行的时代，短视频能够使学生在轻松的状态下吸收理

45、论知识，提高学生对思想政治教育的接受度和参与感。2、创新教育方式的探索传统思政教育偏重于线性知识传递，而短视频的创新性在于它的非线性呈现方式，能够灵活展现不同角度的思想观念和理论分析。通过短视频，教育者可以将抽象的政治理论与生动的社会实践相结合，创新教育模式，促使学生通过直观的方式了解政治理论与实际生活的关系，提升其对理论知识的理解和应用能力。短视频通过跨界整合和创新手段，能够激发学生的创造力和批判性思维，在培养学生综合素养方面具有独特优势。3、知识拓展与深度结合短视频能够通过简单明了的表达方式将复杂的政治理论与社会现象相结合，为学生提供多层次的思考路径。而传统思政教育则更多地注重理论的全面性

46、和系统性，重视思想的深度剖析。两者的结合，能够使学生在理论知识的框架下，得到更加广泛的信息拓展，并在对复杂问题的思考中不断深入，提高学生对社会现实的洞察力与批判意识。短视频在带来趣味性的同时，也能够引导学生在学习中深化思考，提升其对思政教育的全面理解。（四）短视频的社交传播性与传统思政教育的普及性互补1、社交平台的广泛传播短视频具有天然的社交性和传播性，能够通过平台的推荐机制迅速传播开来，使得思政教育的内容能够触及到更广泛的受众。与传统思政教育的课堂模式相比，短视频能够在更大的范围内引起学生的关注，尤其是能够突破时间和空间的限制，将思政教育内容传播给更多的学生群体。而传统教育形式的传播途径较为

47、固定，往往受限于学校和课堂环境，而短视频则通过社交媒体、短视频平台等多种途径进行多元化传播，极大地提高了思政教育的普及性。2、用户生成内容的传播效应短视频平台不仅仅是信息接收的渠道，还能够通过用户自主生成内容的方式，使得教育内容得以广泛传播。学生可以通过自己制作的短视频分享政治理念和学习感悟，进一步推动思政教育的深入开展。这种由学生自发传播的过程，能够促进思想政治教育内容的广泛交流,形成良性互动和讨论氛围，有助于深化思政教育的社会影响力。校园短视频与传统思政教育形式在多个维度上具有互补性，能够相辅相成，共同推进大学生思政教育的多元化和现代化发展。通过短视频的灵活性、互动性、创新性以及传播性，能

48、够为传统思政教育注入新的活力，使其更贴近学生的学习习惯和实际需求。九、大学生使用校园短视频学习思政的习惯与心理特点（一）大学生使用短视频学习思政的习惯1、短视频平台的高频使用随着移动互联网的普及，大学生的学习方式发生了显著变化。短视频作为一种新型的信息传播形式，因其便捷、轻松、快速的特点，逐渐成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。大量学生在课余时间通过短视频平台浏览、分享各类信息，尤其是在学习思政知识时，短视频形式的思政教育逐渐成为他们获取知识的主要途径之一。2、碎片化学习的倾向大学生在使用短视频进行思政学习时，呈现出明显的碎片化学习特点。短视频的时长一般较短，通常为几分钟，这种短时间内的信息传递方式，使学生能够在碎片化的时间里快速获取思政知识。例如，在等车、等待课程开始或课间休息时，学生们往往选择观看短视频，迅速接触并理解某一思政话题。这种碎片化的学习习惯虽然有效利用了空闲时间，但也在一定程度上影响了思政学习的深度和系统性。3