第三课时：《用混合计算解决问题的练习课》教学实录与评析（二）.docx

1、第三课时：用混合计算解决问题的练习课教学实录与评析（二）一、课例名称：解决问题第三课时二、教学内容：教科书练习二十三第2、4、9、11、13题。三、教学目标：1、让学生进一步学会用混合计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程。四、教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。一、基础练习（抢答题）师：上课。生：老师您好。师：同学们请坐。生：三（6）班38人全部到齐，报告完毕。师：今天有缘能和大家一起上课，那么请看一看我们今天所要学习的内容，叫什么？生：解决问题综合练习。师：那请你们再看，

2、你还认识他们是谁吗？生：认识。师：这一群羊和这一群狼准备去数学王国旅行，但是他们必须要通过解决一些生活问题，拿到通行证，才能顺利安全地到达数学王国。现在让我们和他们一起出发，帮助他们完成他们的心愿，可以吗？生：可以。评析：情景设置，以帮助小羊、小狼们去数学王国旅行拿通行证为线索贯穿整一节课，提升了课堂的多样性，趣味性和实用性。师：现在请看，第一题抢答题考考你的反应，准备好了吗?生：准备好了。师：第一道（1、有8箱饮料，每箱有12瓶，一共有O瓶饮料。），谁的反应最快？好，请你来回答。生：有96瓶饮料。师：有96瓶饮料，我们看一看他的答案对不对，好不好？（出示答案）果然厉害。好，现在有来啦，准备好

3、了吗？请看！反应要快点哦！第二题（出示：2、有8箱苹果汁,12箱芒果汁，一共有O箱饮料。）谁想到了？好，请你来！生：一共有96箱饮料。师：一共有96箱饮料，有没有不同意见？好，请你来。生：一共有20箱饮料。师：好，你们支持谁的意见呢？生：20箱。师：20箱，我们来看看是不是，好吧！（出示答案）确实是20箱。好,第三道，一起来读到题目啦。四瓶饮料预备起。生读题：4瓶饮料20元，平均每瓶要付多少元。师：谁来？好，请你来！生：平均每瓶要付5元。师：同意吗？生：同意。师：好，下一道，一起来读读题目。（出示题目：有20瓶饮料，喝了4瓶还剩多少瓶）生读题：有20瓶饮料，喝了4瓶还剩多少瓶？师：好，倒数第二

4、个女同学，请你。生：16瓶。师：16瓶，可以吗？看看是不是啊，（出示答案）果然是16.好，最后一道抢答题洛。（出示题目）预备起。生读题：4瓶饮料20元，每人一瓶，12人要付多少元。师：要不要想一想，给10秒钟你想一想。已经有同学举手啦，好，你来。生：12人要付60元。师：有没有不同意见，不同的？不举手就表示赞同是不是？生：是!师：我们看看是不是（出示答案），咦，真的哦！那么在做完这5道抢答题里面，你有没有发现在做题里都有一些提示呢？生：有。师：有，比如说第三题，他们说说他的提示在哪里呢？生1：4瓶饮料要20元。生2：平均每瓶。师：你们觉得里面最重要的是那个？请你来。生3：平均。师：平均？对吗？

5、生点头）师：嗯，那么这道题是平均，那么第四道呢？你又觉得那个是提示呢？生：还剩。师：对啦，题目部分的“还剩”这个词。那么，像这样的，在题目里面有一些非常非常重要的词，对吧，对我们理解题目意思有非常大的帮助，那么这种词我们一般都给它叫做重点词。所以，以后我们在做题目时要记得有意识的找找重点词。评析：运用抢答题来复习，既检查了学生对上节课知识的掌握程度，也为本节课索要学习的内容做好铺垫，同时以抢答题的游戏形式进行复习，充分的调动起学生的学习热情和兴趣。二、指导练习（判断题）师：好吧！那么现在我们已经顺利帮助灰太狼进入下一关一判断题啦。（出示图片）请你观察一下这一附图，你能知道什么数学信息？请你来

6、生1：他已经游了三个来回。师：嗯，还有没有。那位女同学，请你。生2：游泳池一共有25米。师：好，这个比较模糊应该是很多同学没有注意到的地方，不过这位同学说得很棒，这里还写着这个游泳池有25米长。好，现在请看看这道题说得对不对（出示题目）一起读一遍，预备起。生：读题目。师：你觉得对吗？小组讨论说说自己的想法。生：（讨论）。师：看来同学们都很积极开动脑筋想了，那么谁来说说你的看法？请你。生：我觉得他一共游了75米是错的，因为他游了三个来回，一个来回游了两次，所以应该乘以2o师：你觉的重点是要理解那个词？生：来回。师：你觉得“来回”是什么意思？生：来回的意思是他游过去又游过来。师：让我们做一个实验

7、好吗？（请一个学生来回一次座位到讲台的距离）请你在练习本里算一算。师：准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？（生独立列式，师指名板演）师：（出示学生的算式“25X2X3）25X2表示什么意思？生：他先是一个来回。师：乘以3是什么意思？生：来回了3次。师：嗯，对了。所以他一共走了多长？生:150米。师：好，那现在我们已经通过了两关，灰太狼应该拿到上面的通行证了。评析：这一环节以判断题的形式出现，改变以往一出示题目就计算的方法，把学生注意力吸引在课堂上，让学生学会观察题目中给出的数学信息并会根据信息进行计算、判断。教会学生做题不要盲目。三、集中练习（巩固练习题）师：还接下来我们看看谁有困难呢

8、我们要帮助的是一一生：懒羊羊。师：（出示图片）从这幅图片中你能获得什么有用的数学信息。我们大家一起来讨论一下吧！生：讨论。师：那么这家人准备要进入这个公园，那么他们怎么买票才对呢？请最后一位同学。生：买4张票。师：是不是就买4张票就可以出去了呢？生：不是，还有一张儿童票。好，那么先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？请动笔自己算。生：自己算，然后小组讨论。师：（巡视）（请学生上黑板板演）好了，请同学们告诉我，这位同学做得是和你们一样的吗？生：是。师：那么他这里写4X15代表什么？生：他代表4个成年人所买的票价。师：嗯，他代表4个成年人所买的票价，那么儿童票需要多少张？生：一张。师：两个加起来

9、就代表这家人所以需要买票的价钱啦！师：（出示下一个图）这7个小朋友围在一起商量什么？带着这个问题小组讨论一下。生：讨论。师：好了，谁能告诉老师他们正在商量什么？谁来？生：他们7个人要租两条4人船，4人船要7元一个小时。师：那么应该怎么列算式。先怎么算，然后又怎么算。生：应该先算两条4人船要多少钱。师：然后呢？其他同学一起动笔想一想。（巡视并请学生上黑板板演）师：好了，各位同学都做完了，这里写的2X7/7。这里的两个7是什么意思？请你来。生：第一个7代表7元，第二个人代表7个人。师：那么7义2代表租船一共要用的钱，然后除以7是平均分给这7个人，看每个人要多少钱，是吗？（生点头）那么做对的同学请举

10、手。生：（举手）反馈掌握情况。师：好了，那么我们有通过了一关了，现在进入第四关啦。（出示题目）请一起来读题目。生：读题目。师：这里告诉了我们有圆桌7张，方桌6张，每张圆桌坐3人，但是他好像缺了一个条件，是什么呢，谁来说？生：七嘴八舌地回答。师：那么我们一起说吧。生：问题。生：方桌可以坐4人。师：那么这道题的问题部分也有一个非常值得我们注意到重点词。你觉得是那个？生：同时。师：你是怎么理解呢？生：一起的意思。师：好，那么现在请你们动笔啦，应该先算什么，再算什么，步骤要记得。（请学生板演，老师巡视）。师：（请板演的学生留步）请你说说你的自己的想法。生：7X3是圆桌一共可以坐多少人，4X6是方桌一共

11、可以坐的人数。然后两个加起来就是同时可以坐的人数。师：嗯，同时，也就是要加起来，对吗，那么都做对的请举手。生：（举手）反馈掌握情况。师：大家举手都举得很高哦，好啦，那么我们来下一题啦！（出示图片）我们都知道啄木鸟和鸟类都吃什么呢？生：害虫。师：好,我们一起来读一读题目，“我”预备起生：（读题目）师：你想想，这道题目直接用645和608来比较可以吗？生：不能。师：那么相信你们已经有自己的思维啦，请你把正确的计算过程写出来，首先要想的是这道题目先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？最应该注意的是哪个词呢？（巡视指导）（请一生板演）生：思考动笔列算式。师：各位同学请抬头。你同意他这样做吗？他列的算式

12、我读一下：645-608/8,最后等于569只。你算到的结果是这样吗，同意的举手。生：同意（举手）。师：第一步680除以8得到75代表的是什么？生：代表青蛙一天所吃害虫的数量。师：那么这道题是谁和谁在比较？生：啄木鸟和青蛙。师：是啄木鸟和青蛙，那么谁多谁少？生：啄木鸟多，青蛙少。师：嗯，啄木鸟每天吃的害虫要比青蛙多，所以啄木鸟每天所吃害虫的数量减去青蛙吃的数量，最后等于569只，同意吗？生：同意。评析：这一环节以看图列式的形式出现，让学生明白在看图列式当中不但要看懂图意还要看清楚题目给出的意图，才能列式解答，进一步培养了学生的审题能力，同时还渗透保护动物的思想教育。四、发展练习师：请你给自己打

13、个勾，表扬一下自己。现在是最后一题。准备好了吗？这个是喜羊羊要拿的通行证，而他是最聪明，所以这道题也是最难的。（出示题目）请大家一起读读题目。生读题：有18箱苹果汁，12箱橘子汁。每箱都是25瓶，每瓶3元。师：嗯，买果汁我们大家都买过，那么你们有买过给你们的父母吃呢？生：有。师：那么我们来看看要按什么要求来买，用来感恩我们父母。一起来看看读读红色字要求。生齐读：（要求）师：哈哈，这道题首先要我们补充一个什么部分？生：问题。师：问题部分是几步计算的？生：两步。师：要注意是根据题目已经给出的数字，能不能随便编啊？生：不能（摇头）。师：好，现在开始动笔做题。（巡视指导）在小组里讨论也可以的。生：开始

14、讨论。师：有同学已经想到了，不过这位同学没写出来，请同学们先把问题写出来然后再解答。（继续巡视指导）问题提出来就开始解答啦，我们要从简单的开始，不要提三步的问题，先提两步的就可以了。由于时间关系，我们请一位同学给我们说说他的想法，好吧.请你来。你的问题是？生：两种果汁都买一共要多少钱？师：嗯，两种果汁都买一共要多少钱，那你怎么解答？生：（18+12）3X25=2250师：有没有同学和她一样的？生：（个别学生举手表示相同）师：嗯，这个同学做得相当不错的，因为这道题难度是比较大的。那么时间关系，我们可以在课后再自己思考问题。而我们这节课的内容基本上完了。回想一下，今天我们闯了那么多关，有一个非常重要的知识点是在解答题目时要找什么？生：重点词。师：对啦，这是很重要的，请同学们记得啦。这节课到此结束，下课！生：谢谢老师！评析：学生根据自己的学习情况进行总结评价，教师随机进行总结，让学生体会数学知识的重要性以及与生活的紧密联系。总评析：在课堂上，李老师丰富的课堂经验，娴熟的课堂调控和引导学生时的一举手一投足，都极大地体现了李老师的个人魅力。设计的练习内容更是环环相扣，层层深入。李老师极强的课堂魅力对年轻的数学老师也影响深远，对数学教师们的专业成长和教师基本功有一定的促进作用，对提高课堂教学效率有一定的帮助。