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1、小学五年级数学下册通分教学设计博白县沙河镇礼安小学苏兴梅一、教学内容：通分教材第 74 页内容及第 75、76 页练习十八的第2 10 题。二、教学目标1、通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不同的分数的大小。2、渗透转化的数学思想3、培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。三、重点、难点理解通分的意义，掌握通分的方法四、教具准备投影五、教学过程（一）导入1口答下面各组数的最小公倍数。6 和 87 和 89 和 1812 和 248 和 124 和 92比较下面各组分数的大小3424335513 137 78 116 8提问：分母相同的分数怎样比
2、较大小？分子相同的分数怎样比较大小？（二）教学实施1出示例 521提问： 5 和4 这两个分数有什么特点？像这样分子和分母都不同的分数，怎样比较大小？2学生思考并回答可能出现以下两种思路：（ 1）化成同分母分数比较（ 2）化成同分子分数比较3老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。今天我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。提问：（1）用什么数做公分母？（2）怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先独立思考，偿试解答，然后在小组内交流。4请学生汇报解答过程2 1（ 1）先求出 5 和4 的分母的最小公倍数是 20，用 20
3、做公分母2 24 81 15 5（2）5 = 54 = 204 = 45 = 208521因为 2020，所以 542提问：根据是什么？（根据分数的基本性质，要把5 的分母变成20 就要1乘 4；要使分数大小不变，分子 2 也要乘 4；要把 4 的分母变成 20，就要乘 5，要使分数大小不变，分子 1 也要乘 5。）提出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。板书课题：通分提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自已的语言归纳）5小结：通分时先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。提问：为什么用两个分母的最小公倍数作分母？用
4、其他较大的公倍数作公公母可以吗？216在通分的基础上，比较5 和 4 的大小，学生还可以化成同分子分数比较。221222215 =54 = 8因为 5 8，所以 547完成教材 74 页的“做一做”（1）让学生先观察怎样求每组两个分数的公分母，完后分别口答出公分母是多少？（2）学生独立完成，集体交流。8完成教材 75 页练习十八的第2 题。学生独立完成，交流方法。9完成教材第 75 页练习十八的第3 题。1学生可以用自己喜欢的方法，将这些分数与4 比较，看谁选择的方法算得又对又快。10完成教材第 75、76 页练习十八的第4 至第 8 题。学生独立完成，应用分数大小比较解决实际问题。11学有余力的学生试着完成教材第76 页练习十八的第9、第 10 题。（三）课堂总结：本节课我们研究了什么叫做通分和通分的方法。注意通分时，要先观察原分数的分母， 选择分母的最小公倍数作公分母，运用分数的基本性质，将异分母分数化成和原分数相等的同分母分数。通过本节课的学习，我们还要掌握如何通过通分，比较分母、分子都不相同的分数的大小，并能运用比较大小来解决现实生活中的一些实际问题。