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1、给予树第二课时教学设三（ 6）班钟素梅教学目标：1、 联系上下文理解“沉默不语”“兴高采烈”“如愿以偿”等词语的意思。2、 理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学过程：一、导入1、（课前出示课件给予树的图片配铃儿响叮铛的课件，音乐停后，师开始说）小朋友们当你们看到这棵美丽的圣诞树，听到那动听的歌声，你们的心情怎样？（高兴）好，那就让我们带着这种心情来继续学习（师手指黑板，生齐读） 31、给予树。2、复习这篇课文主要讲了一个什么故事。3、一起探
2、究妈妈心情变化的原因，并从中感悟金吉娅的美好的心灵。二、品读“担心”，感悟母爱1.教师指名反馈：妈妈担心什么？（教师出示相关语句。）2、妈妈的这份担心，你们读出了一份怎样的爱呢？（浓浓的母爱）3、有感情的朗读这句话，读出浓浓的母爱。三、对比阅读，读出“生气” . 当孩子们买完礼物后，妈妈的心情又是怎样的？请小朋友们自由读第自然段。你从哪些句子中看出来？（课件出示： 透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？）2、指名读，师范读。重读“只”“到底”。3、看到金吉娅只买了帮棒糖，妈妈是如此的生气。而此时孩子们的心情又是怎样的呢？（兴
3、高采烈、沉默不语）（课件出示句子： 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己的心意。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。）（） 兴高采烈是怎样子的？那就让我们也来感受一下哥哥姐姐们的兴高采烈吧！我们应该用怎样的语气来读呢？谁来试试。（）多么高兴的哥哥姐姐啊，而此时的金吉娅呢？（沉默不语）三、学习第四自然1我们抓住 “沉默不语 ”，联系着上文，体会到了金吉亚的内心，感到他是那样体贴家人，爱着家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃。读到这儿你有什么疑问吗？学生质疑。预计： “为什么给小女孩买的是洋娃娃，而给家人买的却是棒棒糖？ ”请大家默读第
4、四自然段，看看能不能解答这个问题？可以划出相关的句子。2大家发表了自己的见解，我注意到刚才有同学说到了这句话，我把金吉亚的这句话打出来，看着屏幕谁再来读一读。和书上写得一样吗？怎么不一样？不加这三个字也很通顺，不行吗？3圣诞节，多么让孩子们盼望的节日呀，因为那一刻他们会收到许多礼物，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她什么都没有。你想，她没有什么？金吉亚，在我们的心理小女孩多么可怜呀，谁再来读读这句话。多么可怜的小女孩呀，圣诞节前夜他什么都没有，孩子们，现在你就是金吉亚，你走进圣诞节的商场，看到了那颗挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，来，金吉亚，摘下这张卡片，小女
5、孩写什么了？4创境，进行角色体验说话。小女孩一直盼望一个洋娃娃呀，白天，小女孩一个人独处的时候她一直盼望，晚上，面对着漆黑的屋子，小女孩还在盼望；甚至在梦中他还想着洋娃娃呀。看着小女孩的卡片，金吉亚，你的心里在想些什么？多么善良的孩子呀，带着你的体会，再来读读这段话。师：此时，金吉亚为什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃，我们全明白了。那孩子们，金吉亚送给小女孩的仅仅是棒棒糖吗？四、探究原因，体会“激 ”1、圣 的 章奏响了， 予 上，有着一个小女孩的梦想， 予 下，另一个小女孩 金吉 帮她 了 个梦想，如果我就是 ，我担心 ，生气 ，可是 在，我高 极了， 地 抱着金吉 。孩子 如果你
6、也是金吉 的家人，你会是怎 的心情？（出示 件：我极了， 地 抱着金吉 ， ：“。”（）小朋友 得真好，作 的我却激 得一句 也 不出来了。（ 件出示第五自然段：我 地 抱着金吉 。 个圣 ，她不但送 我 棒棒糖， 送 我 善良、仁 、同情和体 ，以及一个陌生女孩如愿以 的笑 。） 范 。（）作 哥哥的你 有 的妹妹，感到自豪 ？来 站起来一起来 。（）作 姐姐的你 有 的妹妹， 道不感到自豪 ？也 站起来一起来 。（） 有我 在坐的每一个被感 的人，一起来 段 。、此 此刻，如果你就是那个如愿以 的小女孩，你想 金吉 些什么？五、 淀延伸、在 个圣 ，不光是小女孩， 位 也意外地收到了一份世界上最好的圣 礼物，就是看到年 八 的金吉 心中 出了一棵 予 。你 得金吉 心中有一棵怎 的 予 ？（充 心、快 ） 小 ：是啊， 是一棵充 善良、仁 、同情、体 ，并能 人快 的 予 。 棵 予 种在我 每一个人的心里。2、 ：是啊！生活中有 多多的人需要我 的帮助和关 。我想只要人人都献出一点 心，那么世界就会 成美好的人 ！