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1、可贵的沉默第二课时课前游戏：1、师：同学们喜欢听音乐吗？今天上课之前，老师给你们带来一小段音乐，让我们先来听一听，然后老师教给大家几个动作，好不好？2、（播放音乐）老师示范动作，学生跟做，接着跟着音乐一起做动作。3、这是一首与表达爱的方式有关的一首歌，希望大家都能勇于去表达自己的爱，下面我们来继续学习这篇与爱有关的课文可贵的沉默（板书：可贵的沉默）一、复习导入1、听写词语。师：你们刚才学习的动作做的非常好，那上节课我们学习的词语是不是也学得那么好呢？老师要考考你们！请拿出课堂练习本，老师要给大家听写词语了。异口同声、神气十足、左顾右盼、七嘴八舌2、出示课件，同桌互改。师：发现有错的同学在旁边写
2、上正确的字，下次要注意这个字哦 ! 刚才给大家听写的这几个词语都是关于描写人物神态、动作的词语，同学们可以积累下来哦！3、图片对比，课件出示“热闹”和“沉默”的两张图片。师：同学们来看一下这两张课文的插图，复习一下这两幅图描绘的分别是教室里怎样的场景？生：第一幅图描绘的是教室里热闹的场景，第二幅图描绘的是教室里沉默的 景。 ：你从哪里看出来的？生： ：也就是从孩子 的神 和 作中看出来的，你 察的真仔 ！（板 ：神 、 作）二、研 文，整体感知（一）研 “ ”1、下面 同学 合第一幅 片的画面，一起来 一 文1-9 自然段。2 、理解“异口同声”。 ：教室里可真 呀！老 一开始 了什么 孩子
3、那么 呢？生：老 ：“爸爸 知道你的生日在哪一天 ？” ：那我来 你，爸爸 知道你的生日在哪一天 ？生：知道。 ：（再 一位同学）你的爸爸 知道你的生日在哪一天 ？生：知道。 ：（面 全体）那你 的爸爸 知道你 的生日在哪一天 ？生：知道！ ： 文中的孩子 是怎么回答的？生：异口同声地回答。 ：你 才的回答呀，就是异口同声地回答的。3、品 句子：他 傲地 起了手，有的 神气十足地左 右盼。 ：当老 ：“知道的”“祝 的” 手，他 是怎 手的？生： 傲地。 ：在哪一段可以看出来？生：第七段。 ：把第七段用横 划出来。（ 件出示句子） 他 除了 傲地 起了手， 有的孩子 怎么 呢？生：神气十足地左
4、 右盼。 ： 来演示一下 个 作？（生演示）真神气！他 什么那么 傲？ 什么那么神气十足地左 右盼呢？生： ：那你 从中感受到了什么呀？（父母的 ）是啊，孩子 很 傲，很得意，是因 爸爸 都知道孩子 的生日，都向孩子 祝 生日， 孩子 感受到了父母的 。 那你 能不能通 朗 ， 体会 种 傲和得意呢？ 来 ？生：（ 两三个学生 ）前排的孩子都回 往后看，几个男孩子索性站了起来。几乎所有的孩子都在快 地交 。 ：老 和孩子 一起点数的 候，有些孩子 在做什么呀？生：（ 件出示 两句） ：从 些 作中看出孩子 怎么 呢？（开心、激 、 ）他 那么高 是因 什么呀？（孩子 感受到了父母的 ）4、小
5、：（ 件出示三个句子） 才 几句都是关于神 和 作的描写，从孩子 傲地 起了手、神气十足的神情、索性站起来、快 地交 些神 作里，体会到了教室的 ，看出孩子 会感受 了。（板 ： 、感受 ）（二）体会“沉默”的可 。1、出示第二幅插 ，理解10-13 段。 ：看到 幅 ， 候教室由 成怎 了？生： 得沉默了。（板 ：沉默） ：默 10-13 段，从哪里可以看出孩子 沉默了？生：（随机出示 件） ：在 些句子中，哪些 看出孩子 沉默了？生：安静、依然很安静、沉静、寂然无声、沉默着。 ：找的真准确！你 看， 里有一个 作描写：“沉静地 起了手” ， 什么是沉静地 起了手呢？生：只有几个女学生知道爸
6、爸或者 的生日，可能是不确定，所以只是 地、安静地 起手。 ：老 又 了什么 ，教室里寂然无声？（向爸爸 祝 生日的， 手！） 什么没有人 手？生：没有人向爸爸 祝 生日。 ：那 什么也没有人 ？生： 到自己做得不 ，感到 愧、内疚、不好意思 ：是啊， 候教室里是多么的安静啊，与 才的 是反差呀， 能 着来 一 些句子，把你的体会 出来。生：（两三个） ： 的真有感情，下面我 来一起 一 ， 出 份安静和沉默，老 ，你 沉默的句子。2、学 14 自然段。（ 1） 才我 知道了，孩子 不 是因 他 到自己做的不 ，那么 能在文中哪里看出孩子 到自己做的不 呢？出示句子：沉默了足足一分 ， 我悄悄
7、地瞥了一下 些可 的孩子 他 的可 恰恰就在那 的犯了 似的神色之中。 ： 什么他 会有 种犯了 似的神色？生：因 他 到自己做得不 了，心里很内疚。 ： 一句是神 描写 是 作描写？（神 描写）是啊，孩子 的内疚感都表 在那 的犯了 似的神色之中， 我 通 个神 描写， 知道孩子 在 一分 的沉默里 到自己 了，所以沉默是可 的。（ 2）指 朗 ： 句 比 ， 的 候我 要有 气停 ， 来 着 一 ？（个 、范 、 ）（ 3）出示第二幅插 。同学 看， 中孩子 的表情和 作是怎 的？生：低着 、 着眉、 、用手遮 自己的 、用手摸着后 勺 ：从 些 作表情中我 看出来什么呢？生：孩子 知道
8、了。 ：是啊，从 作表情里面我 看出来孩子 知道 了， 所以 沉默是可 的。假如，此 你就是他 当中的一 ，你会想什么呢？（生自由想象）（ 4）出示句子：像 得赦免一 ，那一道道 的目光又从四面八方慢慢的回来了。 ： 什么孩子 的目光是 的？生： ： 些目光慢慢地回来了又是 什么呢？生： ：是啊，知 能改，善莫大焉。孩子 意 到 失是可以弥 的，心情 松了。（ 5）沉默之后，教室里的气氛又 得怎么 了呢？（板 ：又 ） ：教 里又 起来了， 来 教 里又 起来的句子。 （ 件出示句子） ： 一次的 与沉默之前的 有什么不一 ？生： ：是啊， 候是孩子 如何 爸爸 祝生日，其 就是懂得了要回 父
9、母的 ， 一切都 藏在孩子的心灵深 。 到 里，你 知道“极 珍 的 西”是什么了 ？生: 回 父母的 。（板 ：回 ）3、学 15-17 自然段（1） 朗 15-17 段，男生 15 段，女生 16 段，最后一段一起 。（2） ： ：爸爸 在开家 会的 候，他 了什么？想象一下，爸爸 当 出 些 的 候，会有怎 的神 和 作呢？想一想，然后再 本上写出来。例：爸爸竖起大拇指，乐滋滋地说： “我那小家伙真懂事了呢！ ”（生写后，生读，讲评神态动作描写）（3） 学生联系实际，想一想：如果是你，你会为爸爸妈妈做些什么？（课件出示句子：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。）师：同学们刚才说的这些都是稚拙的礼物，也都表达了自己的爱，你们的爸爸妈妈肯定会觉得珍贵无比的，因为啊，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比” 。（4） 齐读最后一段：老师看到孩子们会用行动回报父母的爱了，所以很享受。4、小结：这片沉默是孩子们懂得了要关心、体贴父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，也使老师得到享受，所以说沉默是可贵的。（完成板书）三、拓展延伸1、学习完这篇课文，你们想不想为父母送上一份礼物呢？ “心动不如行动”，母亲节快到了，就在这周的星期天哦，让我们动手为母亲制作一份贺卡好不好？2、学生制作贺卡。