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1、5. 手指1. 走近作者丰子恺人生标签：中国画家、文学家、美术和音乐教育家。作者名言：儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人” 。生平简介：丰子恺（ 18981975) ，原名丰润、丰仁，号子恺。今浙江桐乡人。早年从李叔同学习音乐和绘画。 1921 年东渡日本。回国后在上海、浙江、重庆等地从事美术和音乐教学。 1924 年在上海创办立达中学。文学风格：他的文章风格雍容恬静；他的漫画多以儿童生活为题材，造型简括，画风朴实。作者作品：缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇艺术趣味率真集等。课文链接：白鹅（RJ 版四年级上册 ) 。2. 导入设计（ 1）猜谜语：“同学们，在上课之前，我们先来猜一个谜语，
2、两棵小树十个叉，不长叶子不开花， 能写会算还会画。 天天干活不说话。”你们知道这是什么吗？（ 2）“我们都有一双灵巧的手， 每只手上又都有五个手指， 它们有不同的名字。 ” 学生仔细观察自己的手指，说说有什么发现。（ 3）导出题目：丰子恺爷爷把自己对手指的认识写成了一片文章， 题目就是 “手指”。【课文分析】这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长， 各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣
3、幽默， 结构清晰严谨， 主题鲜明突出。 全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写， 运用多种表达方法， 刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。【学情分析】六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法， 能够对课文进行探究。 部分学生复述课文的能力还有欠缺，应加强引导和训练。【教学策略】应引导学生阅读要有一定的速度， 在把握课文主要内容、 理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学目标】1指导学生自主学习“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。2引导学生概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的
4、方法。3引导学生领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【重点难点】1. 引导学生了解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。2. 引导学生领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。【教学准备】学生：预习课文，查字典理解字词；参照自主预习卡做好预习。教师：阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐。【课时安排】1 课时。教学过程教学环节一、谈话导入，揭示课题。导案（教师活动）学案（学生活设计意图 / 微课设计指导动）1.谈话导入。1. 学生联以谈话导入，可以让生活中有许多普系生活实际，对学生很快进入一个特定普通通的事物，对于他一些生活中的的情境中去，从而对接下（约
5、5 分们的存在，我们常常司平常事物简单来的学习存有一定的期钟）空见惯、熟视无睹，可回忆，并在心中待。是，如果我们仔细观对这些平常事察、认真思考，这些普物有自己的看通的事物也会带给我法。们耐人寻味的启示。 比2. 学生齐如我们每个人手上的声朗读课文题五根手指。今天，我们目，从课文题目一起学习第 5 课手中捕捉课文信指。息。2. 板书课文题目，齐读课文题目。二、提出问题，扫清障碍。（约 10 分钟）1指导学生默读1. 学生默1. 默读 课文 使学 生阅读提示，画出自己不读课文，并画出养成独立阅读的习惯。明白的语句，并做好标自己不明白的2. 以出 示问 题的形记。语句做好标记。式，使学生能更思路清晰
6、2课件出示需要2小组内地去默读课文，可以促使探究的问题：讨论交流，回答学生学习的主动性。（1）认真读课文，问题。想想作者写出了五个3. 学生在手指的什么特点，把自小组内练习复己觉得有意思的部分述课文内容。多读几遍。（2）作者是运用什么表达方法来表现手指这些特点的？（3）和同学交流平常的事物带给我们什么启示。三、自1. 指导学生朗读1. 学生在1. 分角色朗读课文读课文，理课文，根据手指不同的小组内分角色旨在增强孩子的朗读能解内容。特点，读出不同的语气朗读课文，注意力和表演能力。（约 10 分和感受。读出课文所表2. 引导学生梳理出钟）2. 出示问题，学达的感情。有价值的问题，然后对这生完成填空
7、：2. 学生先些问题进行讨论，是为了课文先总写一只自主学习，读文提高孩子自主学习和探手上的五根手指思考；再进行小究问题的能力。（），然后分组合作，完成老别具体写师出示的填空（），最后题。总结写（）。3. 学生先3教师引导学生抓自主学习，读文住文中的重点语句， 联思考；再进行小系生活实际，理解体会组合作，讨论交五根手指各自不同的流前面提出的特点。问题。四、品1. 引导学生品读1小组交在这个环节中，学读课文，体课文，出示问题： 你觉流，汇报学习情生进行自主学习，研读课会写法。得作者喜欢哪根手况。文，引导学生学会抓住最（约 15 分指？本文的描写果真2全班交能打动自己的语段，细细钟）“却无爱憎在其中
8、”流，自己从课文品读，深深感悟。在学生吗？中获得的感悟。充分研读后，组织集体讨2.指生朗读课3学生在论与交流，在交流中深化文最后一个自然段， 思小组内讨论总认识和感悟。考：从中悟出什么道结丰子恺的两理？（ ： 就篇文章的特点，是力量；合作最重并在班 。要）4. 学生用3. 外拓展：我丰子 的写作 以前 学到 丰子方法描写一个 的那篇文章？（白生活中熟悉的 ）事物。4. 学生 合两篇文章， 丰子 的文章有什么特点。五、 堂板 。教学反思手指各有所 各有所短（互相合作，取 短）教学本 前，先引 学生回 一下本 元的学 内容，然后再 入本 的学 ，做到温故而知新。本 力求 学生运用自己掌握的学 方法
9、，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。懂得“ 起来力量大”的道理。手指 堂精彩片段 ：你 篇 文的构段方式了 ? 的构段方式叫什么？生： 分 。 ：（板 ： 分 ） 分 的 构 者很容易把握住文章的内容。 ： 文的第 25 自然段分 写了每根手指的特点。那么每根手指各有什么 ，又有什么短 呢？（生默 并画出相关句子） ：（巡 ）我 很多同学 划了关 的句子， 大家用文中的字 或句子 出五根手指的特点。生：构造简单。生：矮而胖、头大而肥。生：“形状不美”，因为后面的“矮而胖、头大而肥，构造简单”都是说大拇指的姿态不算美的。师：你读懂了这个句子的主要意思。这个句子具体介
10、绍了大拇指的形状。师：找到关键句是读懂课文的第一步， 你能不能用刚才的方法从关键句中提取关键词呢？（生画关键词）师：我看到同学们都从句子中划出了关键词，说给大家听一听吧。生：大拇指的长处是最肯吃苦，短处是形状不美。生：食指的长处是工作复杂，短处是不窈窕。生：中指的长处是相貌堂皇，短处是养尊处优。师：“相貌堂皇”和“养尊处优”这两个词语理解吗？生：相貌堂皇的意思是指人长得很好看。师：指男士还是女士？生：男士。师：读到这个词语的时候，你脑海中想象的中指的形象是怎样的？生：中指像一个相貌堂皇的男士，非常高大英俊。师：读着读着，具体的形象出现在我们眼前了， 这就是丰子恺语言的妙处。 但是，这个相貌堂堂
11、的男士，娇生惯养，不太肯出力。所以，作者说他生：（自由应答）养尊处优。生：我觉得中指就像现在的“高富帅”。师：从这两个词你体会到了中指的特点。那么无名指和小指有什么长处和短处呢？生：他们的长处是体态秀美，样子可爱，短处是能力薄弱。师：如果我们把中指想象成一个相貌堂堂的男士， 那么，无名指和小指是一个怎样的人？生：是一个娇小可爱的小姐。生：像林黛玉一样。生：（笑）师：同学们体会得真好！ 头脑中的形象越来越清晰了。 把五根手指都当成人的话，大拇指是怎样的？生：大胖子。生：（大笑）师：你是从他的样子来说的。生：一个最肯吃苦的人。师：你是从他的性格来说的。 在老师的头脑中， 大拇指就像是家中吃苦耐劳的大哥一样，勤勤恳恳。师：作者把每根手指的特点都写得这样准确生动，我们也可以使用这样的方法来习作。