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1、白鹅第二课时教学设计一、教学目 1、了解白 的特点，体会作者 白 的喜 之情。2、学 作者抓住特点写的方法，体会作用 的准确生 和幽默 趣。3、有感情地朗 文，背 自己喜 的段落，摘 、 累好 佳句。二、教学 点：1、了解 文是怎 写出白 高傲的特点的。2、从那些看似 的 中体会作者 白 的喜 之情。教学准 ：1. 前 学生 种 物的生活 性 行一定的了解。2.多媒体 件。一、 入新 1.同学 ，从上 的学 中，我 就知道丰子 先生养 一只白 ， 只白 是一位即将 行的朋友送 他的，今天我 学 篇 文白 ， 。2、同学 ，上 我 初 了 文学 了生字 看大屏幕 重、 声呵斥、 声叫 、 声叫
2、，引吭大叫，昂首大叫。步 从容、大模大 ， 角，傲慢，傲然，毫不相 。一日三餐，三眼一极，一 不苟，从容不迫，侍候，脾气、 ，供养不周，架子十足。 ：大家有信心 准它 ？（生 ， 后可相机正音）。二、 .通 文，丰子 老先生的白 你留下了_印象？生：回答（高傲、从容不迫、需要人侍候.） ：大家 得 些 中，哪个最能表达作者 白 的整体印象呢？（板 ：高傲）丰子 先生初 白 的 候也留下了 的印象，（ ppt 出示：好一个高傲的 物！ ） 来 句 ？ ： 高傲确 是白 最突出的特点，那 文向我 介 了哪些方面突出了它的高傲？生：叫声、步 、吃相 ：是的， 的高傲确 表 在叫声、步 和吃相中，你
3、哪方面最感 趣，就 一 哪个自然段。三、学 叫声 ：同学 得特 的流 ，声音宏亮。1.我 先来看看它的叫声，打开 ， 一 第三自然段，看看白 的叫声有什么特点？2. 文中 有一些 体 了白 叫声的特点？哪几个？（ 声呵斥 声叫 引吭大叫） 明了 怎么 ？（凶、 ）3.作者的朋友告 他：养 等于养狗， 是真的 ？ 什么 ？找出相关句子（指 朗 ）4. 只大白 真的很凶。假如 会 ，你想象一下，它会 什么？他 的 气是 声 ？（ ，再 ）（生想象 ）5. 才几个同学把白 的高傲和凶 的特点 出来了，那你 有没有想 ，白 什么会 么“凶”？（看守 ，不 坏人 入。）那么你会不会 它有了不同的看法。
4、： 是一只什么 的 ？（忠 、勇敢）6.作者表面上在写白 的高傲， 上在夸白 的勇敢和尽 。你想夸一夸它 ？一起来 一 句 。（好一个高傲的 物！ ）四：步态师：鹅的步态更是傲慢了，步态什么样？自己读一读。（学生回答并读一读第四自然段，ppt 展示第四自然段）师：我要是这样说行不行？找同学读一读， 标出哪里不同？为什么？这样写也写出了鹅的步态啊。生：和鸭子对比师：还有吗？（生动的比喻句）师：想看吗？播放鸭子走路，鹅走路。师：作者用了多好的方法啊，谁再来读一读师：播放净角出场步态从容，大模大样，傲慢，再来看看鹅的，有没有相同之处，带着作者的喜爱之情再读。用鸭子走步调急速、局促不安与鹅对比，更能体
5、现鹅的高傲。让我们一起带着这种感情朗读这个自然段吧！五、吃相师：从它的叫声和步态当中， 可以看出这白鹅很骄傲， 但是和它的吃相比起来，并不算什么，请默读课文，想一想吃相有什么特点（三眼一板、一丝不苟）师：请学生读一读第五自然段，这段文字中，哪里可以看出鹅的吃相三眼一板。（吃的东西不变，吃饭顺序不变，一天三顿饭）多么和规矩，多么有条理啊！师：恩，正是它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？到底是什么事情这么可笑呢？（狗去偷吃鹅的冷饭）师：狗是怎样偷吃的呢？谁来接着读读第六自然段。 （用曲线划出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子）听了同学读这段，你觉得这狗像什么？它是怎样偷吃的
6、呢？（小偷）为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）这真是一只厉害的鹅？一起读读它的语句。师：是啊，这不仅是一只厉害高傲的鹅，而且还是一位架子十足的 “鹅老爷”为什么要叫鹅老爷？（需要人侍候） ，我有一个好主意，把饭罐和水盆放在一起不就得了？师：你从哪里知道的？请你读一读（最后一个自然段）师：如果让你天天侍候鹅吃饭， 你会怎么样？你会不会烦，可是作者不厌其烦，可见作者对这只白鹅非常喜欢。师：（音乐起）同学们，我确实非常喜欢这只白鹅，这只白鹅一直陪伴了我三年，在我最后要把我的小屋卖出的的前几天， 我把这只白鹅送给了我信任的朋友， 在起初的几天里， 我的内心非常的难受， 好像感觉自己与自己最后的朋友诀别了， 这白鹅比小屋更加牵绕我的情感，更加让我留恋！师：同学们，我们听到丰子恺先生的这一感慨时， 你此时又有了怎样的感受，你想怎样读这句话（这真是一高傲的动物！ ）（三）总结表达方法，拓展练笔。1、学习这篇课文，我们可以学习它的哪些表达方法？师生共同总结。2、观察一种动物，用以上这些方法，写一写。