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1、猫教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的地方。2、理解课文内容，了解作者是抓住猫的什么特点来写的。3. 引导学生学习作者的写作方法，培养学生认真观察事物的好习惯。教学重难点：1、通过理解和朗读重点词句，体会作者是如何把猫的特点写具体。2、归纳学习作者具体的写作方法，感受作者对猫的喜爱之情。教学过程：一、复习旧知，谈话导入通过上节课的学习，我们了解到猫这篇课文写的是两个不同时候的猫，一个是长大时候的猫（文中 13 段），一个是小时候的猫（文中第 4 段）。大猫给作者的最深印象是性格古怪，而小猫是那样的淘气、可爱。这节课，让我们一起进一步了解老舍爷爷笔下那惹人喜爱的猫。（板书：大猫
2、古怪小猫淘气可爱）二、细读课文，体会猫的古怪性格过渡：文中第一句：“猫的性格实在有些古怪” 。作者是如何写出它的古怪性格？（一）学 第一自然段1、学生自由 第一自然段， 画出能 表 猫性格古怪的 。2、学生 ：老 玩尽 ：你从哪里 些性格特点？（ 1）出示体 它老 的句子： “它会找个暖和的地方，成天睡大 ，无 无 ，什么事也不 。 ” ：从 个句子中，你 懂了什么？（把猫当人来写，体 了作者 猫的喜 ）（2）看猫 玩的 片，出示体 它 玩的句子， “可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭 怎么呼 ，它也不肯回来。 ”（女生 ） ：“任凭”是什么意思？ 同学 用“任凭也” 句子。3.
3、渡：猫 么 玩， 么任性， 也不能把它 回来。但是，它有 候却很尽 ，你 知道是什么 候 ？（猫捉老鼠的 候）（ 1）男生 猫尽 的句子。（ 2）理解句子：它屏息凝 ，一 就是几个 ，非把老鼠等出来不可。(A) 解 “屏息凝 ”，并 同学 着屏住呼吸，用心看黑板，看看有何感受？(B) 体会：猫捉老鼠时是那样的专心、有耐心。（二）小组合作学习二、三自然段。1、过渡：猫的古怪性格还表现在哪里？2、小组派代表汇报学习情况，猫的古怪性格还表现在：（ 1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲（ 2）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。（ 3）它什么都怕，总想藏起来。（ 4）可是它又那么勇猛，不要说
4、见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（板书：温柔可亲一声不出胆小勇猛）过渡：猫高兴时， 给人的感觉就是温柔可亲，你从文中哪里读出它的温柔可亲？（生议答：动作和叫声）3、出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（1）学生汇报对“蹭”和“踩印几朵小梅花”的感悟。 （ 一个“蹭”字，足以让我们感受到猫爱人，人爱猫的动人场面。字里洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情。 淘气猫在干净的稿纸上任意踩踏， 作者非但不发火，还把猫的脚印比喻成“小梅花” ，足以表达出他的爱猫之情。 ）（2）全班有感情齐读。4、小结第 13 段内容。出示词语填空：猫的性格古
5、怪，主要表现在：既老实又 （贪玩）, 既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（ 温柔可亲），不高兴时，（ 一声不出）。（四）感情朗读第四自然段，体会猫的淘气、可爱。1、自由读第四自然段， 边读边想：你从中读懂了什么？ （作者爱猫，更爱小猫。小猫很淘气 . ）2、练习有感情朗读，把自己最喜欢的那一句读给同学听，注意读出小猫的淘气。三、引导学生学习作者的写作手法。1. 写作结构：总分。2. 文章内容有详有略。文中将猫的长处写得详细，短处就一笔带过。3. 运用拟人手法，将句子写得生动，处处流露出作者对猫的喜爱之情。四、拓展练习在老舍爷爷眼里， 小猫像一个既可爱又顽皮的孩子。 如果你也很喜欢猫，还想在家养猫，但你妈妈不同意，她觉得猫很脏，又整天乱叫，很烦人。你会怎么说服她，让她同意你养猫？五、总结全文老舍用拟人化的手法把猫当做小孩子来写，把猫写得如此可爱，如此美好。我相信同学们只要在生活中认真观察， 也一定可以将自己喜爱的动物写生动。作业布置：（ 1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（ 2）学习本课的写作方法，写一写自己喜欢的小动物。板书设计：老实贪玩尽职大猫古怪温柔可亲一声不出胆小勇猛小猫淘气、可爱