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1、巨人的花园教学目 ：1 8 个生字，会写 12 个生字。正确 写“ 花盛开、 成阴、 果 香、洋溢、允 、 、隆冬、孤独、狂 大作、雪花 舞、草翠花开、 斥、凝 、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等 。2有感情地朗 文，能根据 文内容想象画面。3通 朗 感受童 的神奇，愿意和同学交流 后的感受。教学重点：1、想象画面，体会巨人在行 上和心理上的 化。2、体会 篇童 在表达上的突出特点。教学 程 ：第一 一、激 趣， 入新 。 ：同学 ，你 知道灰姑娘 小 帽白雪公主童 故事 ？从哪里知道的，你喜 ？童 故事里有美 善良的白雪公主, 有勇敢可 的小 帽 , 有 著的丑小 老 邀 同学 一起分享童
2、 世界里堪称完美的作品巨人的花园，一起感受童 的魅力吧！板 ：巨人的花园二、 。1 文中 有 的 。2 出示的 ，想想 什么要分开写，它 你什么 的感受。3 你 累的 的 ，并 累 些 。三、用自己喜 的方式 文完成要求。1 准字音， 通句子。2 出自然段。3 想想 文 了一件什么事？再次回到前面的 中， 想想什么情况下会出 第一种情景，什么情况下出 第二种情景， 着把两个片段 起来， 学生概括 文重要内容的能力。四、感悟神奇， 童 的特点1 神奇的围墙2 神奇的孩子们3 神奇的小男孩，完成练习。通过学习让孩子感受童话运用的对比，夸张地手法。五了解作者你知道它的作者是谁吗？简介王尔德。王尔德是
3、英国的童话作家， 王尔德童话里还有快乐王子 、夜莺与玫瑰、星孩等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖， 领悟到人生的哲理。 课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。（向学生推荐王尔德的作品， 让学生走进王尔德的内心世界， 感受王尔德童话的魅力。）（了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。 ）六：布置作业1 搜集巨人的花园原著来读。2 抄写文中你喜欢的语段。板书设计：和蔼任性幸福孤单巨人的花园冷酷热情荒凉温暖巨人的花园教学反思巨人的花园 是一篇童话故事， 四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的，里面人物的对话很多， 所讲
4、述的道理浅显易懂， 这是我选择本篇文章的主要目的。拿到这篇课文首先要明确教学目标，然后再针对教学目标设计教学，再根据学生的实际进行修改，下面就针对自己的教学谈谈感受:1 出示两组词语，一组是表示春天画面的词语，一组是表示寒冬的词语。想让学生读第一组词语，学生感觉温暖，于是我及时板书“温暖” ，但温暖是板书在后面的。接着让学生发现第一组词语里面的 “洋溢笑声” 与其他四个词语描述的对象不一样，从而进一步体会温暖，但在运用“洋溢笑声”说句子的时候遇到了一定的问题， 主要是我的失误， 课文里这并不是作为一个词语出现的， 应该根据课本来说句子。然后把词语放在具体的句子里，让学生想象画面，指导朗读，效果
5、出奇的好。第二组词语的教学与第一组相同，让学生充分感知寒冷， 并板书。这两组词语的设置，即使为了感知、理解词语句子，更是为下面课文的学习做铺垫，“究竟是什么让温暖的院子变得如此寒冷呢 ?”2 上完课后，我反思之后总结，第一，在学习“同一个花园，为什么会有两种截然不同的景色呢 ?”这个问题的时候，由于我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人外出， 孩子们在花园里玩耍时， 花园里 ( ); 巨人回来后禁止孩子们玩耍，当春天来临时，花园里 ( ); 当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时，花园里又 ( ); 当巨人训斥孩子， 孩子纷纷逃窜时 ( ) ”这一系列的填空， 结果好心办坏事，这些填空束缚了学生的思维，教学过于死板。两位老师认为，应该在学生读的基础上， 让他们自由说说原因， 再回到课文中去找答案。 文运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后态度的对比， 巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，在这些对比中， 故事的情节，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面， 体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。3 在抓住巨人的言行仔细品味时，总是从巨人看到孩子在自己的花园里玩，心里会怎么想，进行朗读指导，体会巨人任性、自私、冷酷的心，教学方式太单一。45 6