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1、人教版小学语文三年级下册教案燕子教学设计教学要求一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点； 并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图教学过程一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？ ( 学生回答后，板书课题，并提示学生写 燕 的 一短
2、横不能丢。 )你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦 ! 燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇 看图学文 ，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。( 复习自学符号之一，表示疑问的：_ ？五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。( 出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。 如右
3、图 )教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。 ( 结合学生回答，教学 剪尾 双翼 两翼 翼尖 ，并根据学生回答，点明观察顺序。 )六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？ ( 根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4教师指点：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。 ( 复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7 俊俏 是什么意思
4、？ 俊俏 即 样子好看 。8指导朗读：同学们已经看出来了，从 光滑漂亮 俊俏 剪刀似的 写出了小燕子外形的美， 所以语调柔和一些， 声音轻些。( 示范 )学生各自练习，然后再指名读。9 现在我们来体会体会， 这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说 凑 成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那 小燕子 的 小 要轻些，突出 小 ，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？( 一身 一对 一个 )11现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1这么活泼
5、可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。( 出示放大插图 )2指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。( 由近远；由上下 )3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。( 让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。 )4谁能把你们观察的美景说出来。( 教师提供导语： 春天来了，我们从南方飞来了， _。 进行语言训练。 )5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7根据
6、学生回答，板书：雨风柳草叶花8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。 ( 学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？ 三月 ， 阳春三月 ， 阳春 即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 下过雨 下过什么样的雨呢？ ( 细雨 蒙蒙的细雨 ) 加上一个 细 ，一个 蒙蒙的 我们就觉得怎么样呢？ ( 这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的
7、古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针 ) 风吹拂着柳 ，( 通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一( 板画：春风杨长句的含义。 )怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。 微风吹拂着柔柳 加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？( 微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳 ，什么颜色的眉眼？ 黄绿 的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。) 这里运用了什么的法， 这样写给我们什么感觉？ ( 这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。
8、 )不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。柳 )朗读全句，指导节奏： 微风 / 吹拂着 / 千万条 / 才舒展开 / 黄绿眉眼的 / 柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？ ( 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 )阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的， 也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上 ?quot; 各种鲜艳的花 ，你也可以具体说说什么花怎么样：( ) 草_( ) 叶_( ) 花_( ) _( ) _现在你们想，我可以用一
9、个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？ ( 光彩夺目 ，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美， 我们又可以用一个什么词儿来形容？( 百花争艳 艳 ：色彩鲜明而好看； 争 ：比。 )小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_ _ _ 都像赶集似的聚拢来。 ) 释： 赶集 ，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫 赶集 。这里的 集 主是指 集市 。是 赶集 ，注意这个 赶 字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说 像赶集似的聚拢来 ，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我
10、们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。 通过刚才的讨论， 我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用， 读时要突出些。 不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如 蒙蒙的 细雨 微风 柔柳 是轻柔的状态，应该怎么读呢？而 像赶集似的 百花争艳 ，又应该怎么读呢？ ( 结合示范 )学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？( 赶) 赶来做什么 ？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是 盛会 ，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。 ?quot; 百花争艳的盛
11、会 这一组词里，你仿佛看到了什么情景？ ( 启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会， 小燕子也赶来参加了， 为什么说 为春天增添了生趣 呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是 增添生趣 。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是 增添生趣 。11指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来( 复习自学符号之三，表示好词佳句的： )12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。 ( 通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起， 说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法， 最后说到春天这么美， 我们也赶着去参加这盛会。