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1、做个加法表一、教学目标：1经历小组合作，整理、交流10 以内加法表的过程。2在教师的指导下，能把10 以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。3鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。二、重点难点：重点：通过小组交流，列出所有算式，对10 以内的加法进行归纳，从中发现规律。难点：让学生进行自主探索、 合作交流，经历研究与探索的过程。三、教具学具：10 以内加法算式的卡片。四、教学过程：（一）谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了10 以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?设计意图：
2、明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。（二）探究新知：1整理加法表。师：现在同学们先在小组内把我们学过的10 以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?学生可能会说：? 找出得数是 3 的加法算式排成一排。? 找出得数是 10 的算式排成一排。? 有些加法算式里面都有 4 。师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表 )，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?设计意图：学生第一次整理学习过的知识，为防止学生在整理加法表时，不知如何填写，先引导学生明确整理的依据和