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1、课题角的度量科目 数学备课人授课时间教学 目标 1 认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角2 通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1 角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念； 能联系操作结果， 发现三角尺的三个角内角的特点， 感受角的大小与所画边的长短无关。3 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学 重点 初步会用量角器量角教学难点 会用量角器正确的量角教具 学具 直尺，三角板教学方法 讲授法 练习法课 时 一课时预 习 认识量角器第一课时教学过程教师活动学生活动二次备课一、创设情境，引入课题1 、
2、出示课本40 页教学情景图师：图上画的是什么？2 、角是有大小的，把角的两条边叉开一些，角就大一些；把角的两边收拢一些，角就小一些。那么角的大小怎样计量呢？今天就学习这一内容引入课题板书：角的度量二、合作探究、解决问题1 、认识量角器的中心、0 刻度线、内外圈刻度。（1 ）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（ 2 ）小组合作研究量角器。（ 3 ）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是 0 度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等
3、。根据回答作出下列板书：中心、0 度刻度线、内刻度和外刻度。特别说明内圈度数和外圈度数,让学生分别沿内圈和外圈指一指,读一读刻度 ,并分别依次找一找指定的刻度.2 、建立 1 角的观念。（1 ）教师把量角器上平均分成180份的其中一份展示给学生（2 ）告诉学生刚才摆出的这个角就是1角。3 、认识几度角。（1 ） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20的道理，图略）（2 ）在量角器上出示60、 120角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60，另一个却表示120？从而让学
4、生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3 ） 量角器上找出30、100、 135的角。4 、尝试量角，探求量角的方法。出示下列角（ P41 ），师问：怎样测量下面两个角的度数?指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合； 第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。三、巩固深化，培养理趣完成课本第41 页 “做一做 ”中的1 、 2 、 3题。通过第1 、2题的练习，使学生进一步掌握用量角器量角的步骤和方法。通过第3 题的练习，使学生发现三角尺的三个内角的特点。四、回顾整理，拓展应用（1 ）今天学的什么内容？你有什么收获？有什么疑问？学生回答：角学生观察量角器