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1、小学数学说课稿一、教材分析1、教学内容：我说课的 教学内容是（2、教学地位和作用：本课是在学习了（学的，同时又是后面学习（3、教学目标：）的基础上进行教）的基础。根据本课的设计理念和本章教学内容的特点， 结合学生的认知水平， 我制定了如下的教学目标知识与能力：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。过程与方法：使学生主动经历自主探索、 合作交流的过程， 培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。情感、态度和价值观：使学生在探索（ ）的过程中， 体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利
2、地达到教学目标，我确定了本课重点（难（）点）二、学情分析：(1)：针对学生所特有的年龄特点，一方面通过设计生动有趣的问题情境来引发学生的好奇心和求知欲，另一方面通过设计小组合作、 小组竞争的活动环节为学生营造一个交流的平台， 让每个学生尽快的融入到一起， 学会合作和分享；最后还要创设机会和平台， 结合小组竞争、 利用加分制， 促使学生敢于亮出自己的观点，发挥学生的学习主动性和能动性。(2) 动机和兴趣上：多数学生学习态度端正，对数学有浓厚的兴趣，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。三、教法学法结合教材特点， 为了更好的突出本课的教学重点， 突破难点，完成教学
3、任务，我采用了以下教学方法： 一采取了 “开放型的探究式 ”教学模式 ，从问题提出到问题解决都竭力把参与 认知过程 的主动权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。而教师只是作为数学学习的组织者、 引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正。二，采用引导探索法和动手操作法相结合的形式， 并以学生为主体、 教师为主导，充分发挥现代教学多媒体组合的优势， 通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本内容变成动态的教学内容， 让学生在动手中思考， 在观察中分析，努力做到教法、学法的最优结合，使学生在动脑、动手、动口的过程中收获成功的快乐。1、直观演示，操作发现（或观
4、察比较） ：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较， 再让学生动手操作讨论， 使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。2、巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。3、运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。突出五让特色：（1）、书本让学生自学。（2）、问题让学生提出（3）规律让学生发现（
5、4）疑难让学生研讨（5）评价让学生参与四 说学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”进而自主学习的学习思想，个人自主探究与小组合作学习有机结合，以学生的实践操作为中心， 引导学生学会学数学、想数学、用数学。五、教学流程设计为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下四个环节（一）、复习铺垫，情境导入、（二）、自主学习，汇报交流（三）、释疑解惑，教师精讲（四）、拓展升华，归纳小结一，复习铺垫，情境导入，从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲二、自主学习，汇报交流让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等
6、数学活动与数学思考， 充分的探究活动， 既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。三释疑解惑，教师精讲针对本课的教学重点和难点， 有层次、有针对性地设计练习， 目的是让学生进一步巩固新知的理解。深化教学内容，培养思维的灵活性。四拓展升华，归纳小结通过今天这节数学课，你有什么感受？使学生能觉得： 生活与数学密不可分，数学离不开生活。生活中处处有数学，学好数学能更好地服务生活等。宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在。六、评价分析以上就是我对本节课的设想，在整个设计环节中，我始终以学生为主体，以尝试教学模式为抓手， 让学生自主尝试， 合作交流，小组竞争等方式来实现互动，让学生真正成为学习的主人， 让学生学会学习， 养成良好的学习方式和学习的习惯。老师做到少讲精讲，将课堂还给学生。不足之处，恳请大家给予批评指正。谢谢。