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1、小学英语课堂游戏之我见在小学英语的教学的过程中，为了培养学生对英语学习的兴趣，很多教师包括我经常会利用游戏， 因为游戏通常都受到学生的喜爱。学生在课堂上唱唱跳跳，说说演演，十分热闹，同样学生对于教师预设的教学内容也能快乐的接受。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的学习热情急剧下降， 他们会因为有些游戏不断的重复使用，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师费尽心思精心设计游戏来吸引学生的兴趣；课上学生却走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节只是流于形式； 往往在一堂热闹的课过后， 学生并不能学到多少知识；长此以往，学生会迷失学习英
2、语的方向，不知道哪些该掌握 .哪些该识记。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往令大家都不满意。我个人认为，小学英语教学的关键是要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不能单单靠说说唱唱， 演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语就是这样的。 我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的一种手段。因此，我们在激发学生对学习英语兴趣的过程中， 不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。“不学习语言规
3、则， 不掌握相当的词汇， 英语的应用能力就是空中楼阁 ”我们大家都懂得： 语言知识本身是具有的魅力， 才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式， 要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分成若干组，因材施教，分层要求，以求用最有效的激励机制促使学生不断上进。 在激发他们的主动参与亲身实践的过程中，培养他们的独立思考和合作探究的能力，实践能力，无形中调
4、动学生的言语资料库。在实践中让他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷无尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天生喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先要在开始游戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准，以防患于未然。在游戏过程中即使出现一些混乱，要能理解学生的心理，不要一味地批评，而应积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、 适时适度我认为不能力求面面俱到， 游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课， 那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设， 或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了它的魅力了.