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搭石观评记录 老 ：李教 充利用文本中的重点 句，引 学生走近搭石，走 人 内心世界， 去 人性的美好， 人性人情在 里也成 了一道 景，同小溪中的的搭石一起，构成了家 一道 的 景。王老 ：李老 教学中有一个亮点。在学 “前面的抬起脚来，后面的 跟上去”，老 采用和学生分工 的方法，孩子 也跟得很有 奏， 声朗朗，起起落落，好像是走搭石的人没有乱了步伐一 ，最后 “ 的 作就叫作 有序。”又在 中 悟了 意。如此的情、境、意三者融 一体，整个 程 ，清清爽爽，却有一番清新雅致的韵味。刘老 ：搭石描写的是一幅幅生 的画面：秋凉在即，人 精心挑 平整方正的石 放在小溪中； 急着赶路的老人， 搭石不 ，及 整， 意才肯离去；一行人走搭 石， 作 有序 文 言 朴，景中有人、景中有情。 了 学生更好地与文本 ，使得学生的情感在 中流 ，李老 教学 抓住“ 景” 个 ，深入学 文。李老 ：教学目 的完成， 究得回到 言文字的学 与 当中， 文教学就得如此， 从 言文字出 ， 最后再回到 言文字本身， 是教学 律所在。李老 把握得当。