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1、燕子第二课时一教学目标1. 知识与技能（ 1）学习本课生字、新词，理解重点词语。（ 2）分清课文段落，概括段落落大意。（ 3）学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。（ 4）有感情地朗读课文，背诵课文。2. 过程与方法任务型教学法，讲授法，朗读法3. 情感态度与价值观通过对课文的赏析， 激发学生对美丽的自然景观的热爱， 培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。二、教学重难点教学重点：（ 1）分清课文段落，概括段落落大意。（2）学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。教学难点：理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间 连着
2、几痕细线， 多么像五线谱啊。 停着的燕子成了音符。”三、教学用具PPT课件，蓝牙音箱四、教学过程1、导入同学们，当春回大地，万象更新的时候， 是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？ （燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？齐声朗读儿歌：春天多美好小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画画好了，春天风光多美好。现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。2、检查预习1）、组词语俊（俊俏）俏（俏丽）拢（聚拢）拂（吹佛）峻（峻岭）悄（悄然）笼（笼罩）佛（仿佛）骏（骏马）稍（稍微）垄（
3、垄断）沸（沸腾）符（符号）谱（乐谱）沾（沾染）奏（奏乐）附（附加）普（普通）粘（粘贴）凑（紧凑）2）写出下列词语的近义词俊俏 （俏丽）聚拢 （聚集）生机 （生气）掠过 （佛过）3）写出下列词语的近义词偶尔 （经常）增添 （减少）俊俏 （丑陋）机灵 （死板）3、初读课文，整体感知边听课文朗读边思考：课文写了些什么？每个自然段的大意是什么？4、深入探究1 ）第一自然段：指名读第一自然段。思考：本段写了燕子的什么？叙述顺序是什么？（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀， 最后写了燕子剪刀似的分叉的尾巴。这几部分连结到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出
4、了小燕子与众不同的形象。）比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的 羽毛，一对俊俏轻快的 翅膀，加上 剪刀似的 尾巴，凑成了活泼可爱的 小燕子。2 ）第二自然段：默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机” 。在学生议答中，教师完成如下板书：3 ）第三自然段自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？（快、美）课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。（掠、叫、飞、横掠、沾）思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）指导感情
5、朗读3）第三自然段自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了 很高很 ，看上去淡淡的， 的。）体会 什么 “ 杆之 着几痕 ，多么像五 啊。停着的燕子成了音符”。在两 上再分 添上几笔：（ 5）理解“春天的 歌”， 文最后一句表达了怎 的思想感情？（ 美春天充 生机，表达 大自然的思想感情。）3、有感情地朗 一自然段。5、 全文，渗透 大自然，保 境教育1、学了本 ，你有何感受？（ 人 的朋友，保 大自然）2、有感情地朗 全文。五、布置作 有感情地朗 文，背 文。把你喜 的句子摘抄在笔 本上。模仿 文的第一自然段来描写你喜 的一种 植物。六、板 七、教学反思学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。 有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。这也应该是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学习、主动参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力