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1、年农村初中生学习心理调查报告范文我于20xx年xx月xx日至xx月xx日，对全乡中学学生进行了调查。通过调查研究对农村初中生的学_心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学_心理动向，深化教学改革，加强教学的针对性，提高教学的实效性，探索实施素质的新路子，提供了客观依据。一、调查的具体目标和方法(一)具体目标1.农村初中生的学_心理现状2.当前农村初中生的学_心理特点3.当前农村初中生的学_心理成因及对策(二)调查方法1.问卷调查学生问卷，内容涵盖价值观、学_态度、学_需求和学_目的四个方面。问卷调查在全乡中学进行，共发问卷361份，回收有效卷357 份，接近理想的高校样本数。2.座
2、谈会及个案调查整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。二、调查结果分析对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学_心理具有明显的时代特征。? (一)农村初中生的学_心理现状分析1.价值观调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的价值观。74%的学生认为学_的作用是提高自身素质，10%的学生认为学_的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。调查还显示，农村初中生的价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受程度成正比，其中65%的学生认为高中?中专毕业生挣钱多，25%
3、的学生认为初中毕业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。2.学_态度调查结果表明，67%的学生对学_的热情较高，24%的学生对学_的热情中等，9%的学生害怕学_。这与他们考中专或大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学_的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学_或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学_热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨
4、厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。3.学_需求当前，特长是师生共同关心的热门话题，许多工作者甚至把特长看做是素质的代名词?对于这一认识的争议性，不属本文讨论的范畴。在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，52%的学生认为学校老师能满足自己的学_需求，48%的学生认为学校老师能力有限，希望得到名师指点
5、。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，教师行为滞后已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学_。4.学_目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，27%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37%。初中学生对于务农的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%。?(二)当前农村初中生的学_心理特点调查显示，当前农村初中生的学_心理与以往农村的初中生的学
6、_心理相比，有明显不同。1.价值趋向多元化、务实化、功利化自己跳出农门，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学。初中生的价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不
7、成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心;二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学_的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是，我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对的信心，厌学情绪在受者和者身上同时滋生并蔓延，我们称这一现象为农村的世纪迷茫现象。不可否认，这一现象所反映的是一种消极的价值观。2.学_需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，农村初中生由于个人的学_基础、价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学_需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学_需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。初中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学_需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。