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1、小雨沙沙说课稿小雨沙沙说课稿一、说教材1、 我说课的内容是:北京市义务教育 课程改革实验教材小学音乐一年级下册的一首学唱歌曲小雨沙沙。2、 教材横、纵联系:音乐教育主要是“审美”教育,小雨沙沙就采用了拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识,富有寓意和浓厚的生活气息。同时也让学生明白自己的成长离不开老师和家人的培养。 学生在学习歌曲的同时还学习了二分音符、四分音符、八分音符的时值，为以后学习全音符、十六分音符以及节奏打下基础。全曲是利用变化重复的手法发展而成的，这也是创作的一个重要手法。（这也是教材刻意选取的作品，从一年级开始,这种创作手法每一册都会出现，但前后总会有些不同
2、，让知识逐渐渗透，不断发展）教材本身的特点:小雨沙沙是一首充满春天气息的歌曲,歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识,富有寓意和浓厚的生活气息，并且还要充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。 这是一首2/拍的活泼的歌曲,共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手法用xx xx节奏生动地描述了下小雨“沙沙沙”的声音。第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情,整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画,使人精神奋发。二、说目标 （一）情感态度与价值观：1、指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲。通过演唱歌曲小雨沙沙引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然的
3、感情。2、通过聆听歌曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象,懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理,同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培养。 （二）过程与方法:1、弹琴帮学生唱准 m s的音高。2、掌握二分、四分、八分音符时值。（三)知识与技能:1、通过动手实践，培养学生的创造力，使学生体会生活本身就是音乐的源泉。2、通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。教学重点、难点： 教学重点:学会歌曲，并能用活泼的声音、亲切的情绪演唱歌曲。 教学难点:学生唱准 m s的音高，掌握二分、四分、八分音符时值。 三、说训练监测:训练(一)情感态度与价值观：、指导学生用活泼、亲切的情
4、绪演唱歌曲。通过演唱歌曲小雨沙沙引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然的感情。学法训练一:以春天里最活跃的是小动物为话题，启发学生联想春天里植物也是活跃的谈话活动，使学生能感受大自然的神奇力量并教育学生要热爱大自然。 2、通过聆听歌曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象,懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培养。 学法训练二：“小朋友,小雨甜甜的，给种子喝，它们都很高兴，你们喜欢小雨吗?”让学生回答后,我进一步启发:“小雨帮助别人觉得快乐，所以，老师希望小朋友们从小养成助人为乐的好习惯。”下一步引导：“种子的生长离不开雨水的滋润,小朋友的成长离
5、不开谁呢？”学生讨论回答(爸爸、妈妈、老师、祖国)“所以，小朋友们要从小热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师。从现在做起，用优异的成绩来报答他们,好吗?” (二)过程与方法(难点)1、弹琴帮学生唱准 m s的音高。学法训练一：“音准练习”是音乐课不可缺少的一个环节，也是为了保护儿童的嗓音,更是为了扫除新课教学的障碍。首先，我弹出新歌出现的主音do o让学生跟琴轻哼，第二遍弹时,学生唱名do、mi 、o唱，反复弹唱,声音由小到大,使学生充分打开歌喉，以免拉伤声带,也有利于音高的把握。 、掌握二分、四分、八分音符时值。学法训练二:根据大纲要求，低年级学生要掌握二分、四分、八分音符的时值，如果我只告诉他们二
6、分音符唱二拍，四分唱一拍，八分唱半拍，他们是很难理解的，加上他们对枯燥的节奏练习不感兴趣。我为了能使学生自觉地参与到节奏教学中。我采用“手掌心对对贴”这个形象化、趣味化、直观化的游戏形式引导学生进行练习,游戏方法：全班同学把手放到桌面上,掌心对掌心贴在一起表示一拍，即2只手=x（1拍)，只手=x（半拍），4只手=x（拍) 2人合作,这种直观的教学，学生很快就学会了,即使接受能力差的孩子在这种直观性的学习中也很轻松地掌握。（监测)然后我请几个同学到台上任意组合几组节奏（强调用手去组合），让台下的同学们先把眼睛闭上，听我数到“三”再睁开眼,比一比谁能快速又准确地说出组合节奏;再换过来，让台下的同学
7、任意出几组节奏，让台上上的同学在规定的时间内组合出来,这对台上台下的同学来说都是一种考验,形成学生之间的互动，使学生迫切渴望参与(如果时间允许，让学生分小组练习，扩大练习、监测的面,使每个孩子都得以锻炼）。这样,化被动为主动,只要学生主动想学了,就能学好。（三）知识与技能：、通过动手实践,培养学生的创造力，使学生体会生活本身就是音乐的源泉。 (重点)学法训练一:我组织学生搓揉塑料袋发出“沙沙”声模拟营造下小雨的意境为歌曲伴奏。请几个学生戴上头饰扮演种子并加入适当的动作进行表演，这对学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容起了很大的帮助，加深了对歌曲的感受和认识。生活本身就是音乐的源泉,同学们利用生活中物
8、品的自然音源表现了歌曲的意境,并且通过动手实践，有利于培养学生的创造力。（监测）在熟悉节奏旋律后，我声情并茂地范唱一、二遍,然后配合音乐让学生进行多种形式的练习演唱：齐唱、分组唱、对唱、个人唱等多种演唱形式,充分发挥学生的演唱才能。音乐课程标准指出:“评价有利于学生了解自己的进步,有利于学生表现力、创造力的发展。”因此,在整个教学过程中,我对学生进行积极评价,我以加奖小印章、发放笑脸娃娃、争当小老师的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种形式,对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容给予学生适时的鼓励。2、通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。 学法训练二:创编歌词，在这一环节中,说难也易,我的学生在下“沙沙”雨的天气是不带雨具的，都是风里来雨里去的，针对这一点我稍加点拨“春天里，除了小雨和种子以外,还有谁也一样高兴呢?”由此问题分6人每组让学生自由发挥，可以以不同形式去表现内容，如绘画、舞蹈、歌唱等，让他们用动作表现音乐情绪，用音画启迪美的想象力，并从中受到美的熏陶，诱发展开思维,展现自我，培养创新意识和创新能力。监测卷：我知道: 种子发芽、生长离不开( )，我们的成长也离不开( )和（ )的培养。