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1、七年级上册人教版化石吟教学设计化石吟 是一首科学诗， 也是一首赞颂化石的抒情诗。下面是小编分享的七年级上册人教版化石吟教学设计，欢迎大家阅读！教学目标有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。理清结构，展开合理联想和想像。增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像， 认识科学的神奇与人类的伟大。课前准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程， 为学习本课做准备。教学内容化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神
2、奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇第 1页异的化石。学 首 ， 同学 展开丰富的 想和想像来理解 中的内容，体会 人的感情。教学 精心 入可采用多媒体 教手段用大屏幕展放有关化石的 片，并配以音 、旁白解 ，引起学生 的 趣。也可用音 入： 木 石的 “有一个美 的 ，精美的石 会唱歌它 善良 述美好”同学 听了歌曲，也会想像到，精美的石 怎么会唱歌呢 ?它怎 述着善良和美好呢?有 歌写道：“逝去万 的世界可会重 ，沉睡 年的石 能否 ? 眠地下 醒的化石啊， 向我一一 述那奇幻的神 。”石 真的能
3、向我 述神奇的故事 ? 我 共同研 一首科学抒情 化石吟。出示 及学 目 。感知内容在听 前， ： 一 ，写一写。( 渡 ) 化石吟是一首生 美的科学抒情 ，它向我 展示了 万年前的神奇景象，并 美了科学的神奇与人 的 大。 本 前后呼 ， 奏 明， 音 性 ， 易于 ，在 中能体会 人的感情。 听老 范 。( 配 范 第 2页文 )有感知才有思考，请同学们跟读课文( 跟教师朗读一次 ) 。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。 问题组 ( 大屏幕投影出示) ：a用简洁的语言概括本诗的主要内容。b本诗表达了作者怎样的思想感情 ? c本诗可分为几层，试概括大意。学生可在自由诵读中
4、思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确：a本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。b诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。c诗歌分为三层： 12 节通过发问，引发联想； 36 节具体抒写， 无限遐思； 7 节回应发问， 照应开头。学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。研读赏析教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。第 3页自主探究( 大屏幕出示问题组，学生思考并体味)问题组：研读36 节，思考下列问题。a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用 ?b怎样理解
5、“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?d当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片， 也可以利用课本的图片。 ）e从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e 题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命
6、基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石第 4页比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗 ?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。学法指导好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。简单的内容归结、板书：发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢 ?除课文之外，还能想像些什么 ?a质疑交流研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。b拓展延伸教师出示录像或图片，介绍某种古生物。学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。第 5页延伸作业第 6页