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1、高二年级生物( 必修 3) 导学案姓名班级小组小组评价教师评价课 题生长素的生理作用课 型新授课 时1 课时主备人执教者审 核审 签累 计 课 时使 用 时 间年月日学习知识目标：概述植物生长素的生理作用。目标能力目标：尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。重难点重点 : 生长素的发现过程。难点：生长素的产生、运输和分布。学法指导学习流程及内容课堂随笔一、 自主学习 （展标独学）来源 :1ZXXK阅 读 课 本一、生长素的生理作用50-52 页内概括地说生长素和动物激素一样不直接参与代谢，而是给细胞传达一种容，回答下的信息，但生长素的作用表现出_性。列问题。1、根据 问题探讨 中的曲线分
2、析，可得出的结论有：（ 1）生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为_、 _ 、_，其中对生长素的浓度最敏感的器官是_。（ 2）同一浓度下，生长素对不同器官的作用_。如分析生长素浓度为10 6 mol/L时对根、芽、茎作用分别是_ _、 _ 、_ 。（ 3）对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是_ 。2、生长素的两重性表现为：既能_ 又能 _ ，既能 _ 又能 _ ；既能 _ 又能_ 。一般情况下，生长素在浓度低时_生长，在浓度过高时会 _生长，甚至 _。3、典型实例顶端优势（ 1）现象：优先生长，生长受到。 来源 :1ZXXK（ 2）原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累在部位，使的生长受到
3、抑制。（ 3）解除措施：摘除。4看书总结：生长素类似物有哪些种类？在农业生产有哪些应用？二、 合作探究 （对学群学）1、提出问题：2、作出假设：适宜浓度的2，4-D 或 NAA可以使杨插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。3、设计实验：（选择生长素类似物配制生长素类似物母液设置生长素类似物的浓度梯度制作插条分组处理插条进行实验观察记录分析实验结果） 来源 :学# 科 #网 Z#X#X#K来源 :14、实验结论：经过5 天观察，的处理浓度即为该植物第 - 15 -页 来源 :1结 合 所 学内容， 完成下列习题。收获感想的最适浓度。5、处理插条的常用方法：（ 1）浸泡法：
4、此法要求溶液浓度较，并且最好是在的地方处理。 （ 2）：此法所用时间较短。三、自主展示（质疑点评）四、整理学案（归纳小结）五、自主检测（巩固提升）1、市场上常见到一端细小，另一端膨大的黄瓜，切开发现细端无籽，粗端多籽，以下解释中错误的是（）A. 果实自然发育所需的生长素来自发育着的种子B. 细端黄瓜的胚珠未受精C. 无种子的子房可以发育成果实D. 种子发育需要果实来提供营养2、在进行月季扦插繁殖时，常选用带芽的插枝，这是因为()A. 芽能产生生长素，促进生根B. 芽能生 出大量的叶和花C. 芽能产生生长素，促茎生长D. 芽能产生生长素，抑制生根3、如图所示白杨树的主干上端，、分别为其生长正常的
5、侧芽，自然条件下，四个侧芽生长素浓度最高的是（）4、同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。甲图是一株盆栽植物， 乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。据图回答下列问题（要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度） ：（ 1）乙图点浓度可表示甲图处生长素浓度,点表示处生长素浓度。处结构长不出来的原是，解决的办法是，此后处生长素浓度将会低于mol L-1 。（ 2）将该植物较长时间置于右侧光照下，乙图点浓度可表示侧生长素浓度；点表示侧生长素浓度。此时，植物茎将生长。（ 3）将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示侧浓度的是乙图中点浓度，表示侧生长素浓度的是乙图中点浓度，因此根将生长。表示侧浓度的是点浓度，表示侧浓度的是点浓度，所以侧生长快，茎将生长。（ 4）能够促进茎生长的浓度范围是mol L-1 ，能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是mol L-1 。第 - 16 -页第 - 17 -页