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1、礼物教学设计课 题课时安课礼物 ( 第一课时 )两课时新授课排型1、积累文中出现的生字新词，了解作者情况知识2、领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。三维目标3、品味、学习文中的细节描写。目4、 领会文章幽默风趣的语言特色。能力标学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。目标情感教学重点教学学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。目标1 小说精巧的结构，出乎意料的结局。2 理解作者对小人物身上人性美的歌颂。如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说难点教学尝试教学法。方法教学小黑板、彩色粉笔用具教学教师活动学生活动二次备课步骤一、导语设计：文字的殿堂
2、美不胜收，小说的园地更是百花争教导艳，中外卓有成就的小说作家不胜枚举。上一篇入课文，我们结识了法国的莫泊桑，今天，让我们学课一起来领略美国作家欧 - 亨利的笔下风采。学生识记知识文二解题：过1欧 - 亨利介绍：学生看注解，教师补充介绍解欧 - 亨利，美国著名短篇小说家。他一生的经历程题非常丰富。幼年丧母， 15 岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后学生看注解，教设来他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避免受审，师补充介绍作他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家计家而被捕入狱。贫困的岁月、流浪的生活、监狱的作禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了品他的创作题材。于是，
3、他在狱中开始写短篇小说。学生识记知识他小说的主要风格： 1“含泪的笑” 2“欧- 亨利手法”出人意料的结局。3善用夸把握作者张和比喻，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮。2 释题：学生看注释， 理解“麦琪”的含义。三、研习课文：1 速读课文，整体感知：小说篇幅较长，约4000 字，宜训练速读，以每分钟 500 字计，要求学生力争 8 分钟读完。学生朗读，然后A 扫清字词障碍：讨论交流。掌握下列词语：抽噎馈赠 掂斤拨两 相形见绌B 整体感知：掌握字词1 用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故指名注音，正音事？后齐读整2 主要人物是谁？体 3 粗略谈谈本文表达的主题是什么？感参考：小说的主要人物是德拉和杰
4、姆夫妇，故事知并不复杂，讲的是圣诞节快到了，夫妇二人想互相赠礼物，但家境拮据，无奈之下，只能卖掉自己心爱的东西换回对方心爱的东西。结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传了金表，给妻子买来了她向往已久理的发梳。珍贵的礼物变成无用的东西，其实，他清们得到比任何实物都宝贵的东西真爱。文 2 具体研析，突出重点：章教师导学：本文题为“琪的礼物” ，大家又读脉过了小说，你能围绕“礼物”来提出问题吗？可络以是文章内容方面，也可以是写作手法方面的，比一比，看谁的问题提得有力度，有深度。把学生交流后整理，教师补充，梳理：学 生 交 流 后 整握可能提出来的问题有：理，教师补充。课 1
5、 是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？文 2 既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？主 3 双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？要 4 作者为什么在文章快结束时才交待故事的结内 局？这样写有什么好处？馈赠圣诞礼物是本文的中心线容 5 德拉卖掉金发买来金表链，杰姆卖掉金表买来发梳，珍贵的礼物都成了无用的东西，真是“无问 巧不成书”，这样的巧合可信吗？研讨、解答上述问题。题 6 作者在文末围绕礼物这样议论到： “在所有馈探 赠礼物的人当中，他们俩是最聪明的。在一切接究 受礼物的人当中，像他们这样聪明的人也是最聪明的”，有什么含义？课四 课堂小结：堂通过以上问题的研讨，我们不能不佩服欧小是个编故事的能
6、手。他能将一个“没有曲折，不结足为奇”的故事讲得引人入胜，靠的是精巧的构亨利思，结局出人意料之外，却又在情理之中。布置五 作业：练习二、三。作业课时安课课 题礼物 ( 第二课时 )两课时新授课排型教 学教师活动学生活动二次备步骤课一 导语设计：上节课，我们领略了欧. 亨利独具匠心的精巧构思。大家是否有这样一种感觉：读过一篇小说，教故事情节我们很容易记住，但如果让我们来写，学生回顾上一课复肯定会大打折扣，原因何在？就需要学习语言和时的内容，老师习表达技巧。简要出示板书学导二 寻读，赏析细节描写，进一步认识人物形象。入教师导学：通过回顾上节课过精彩的小说，一定不乏精彩的细节描写。细节，主要内容，迅
7、速展现人物形象，细节，能够打动读者。本文有哪进入对人物形象赏些这样的笔墨呢？的分析。程析请大家细读课文，找出相关细节，并品评其表达细作用。节 1 德拉夫妇拮据家境的描写。设 描 2 德拉买发梳前内心活动的细节写3杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节跳读课文标记下，2学生细读，品味，交流，教师点拨。来，写下旁批，计进示例：推荐给大家。一 1 拮据家境：步A “一块八角七分钱”的三次反复出现学生畅所欲言认 B 朗读 3 5 段：“房租”“信箱” “电铃”“名识 片”等的描写。人 品析：这些描写，表现了德拉一家生活拮据，读物 来令人心酸，营造了一种忧郁，凄凉的气氛。也形 为后文夫妇二人无奈卖掉金发与金表埋
8、下伏笔。象2德拉买发梳前的内心活动：学生归纳方法：分析行动、神态描写背后的心理(8 10段 )站在镜前，两眼“晶莹透亮”为自己卖头发的办法而高兴。“ 20 秒内”她的脸“失色”了金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？“解开”“披散”“神经质”地梳起一连串的动作，表现内心极度痛苦眼睛不留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出作出决择后的轻松品析：心理描写细腻而富有层次，将德拉卖掉金发前的复杂心理活动表现得淋漓尽致，我们分明看到了一个为了心爱的人而舍弃自己心爱之物的女性的善良与美丽。大家发言，老师给 予 鼓 励 性 评点。3 杰姆见德拉的细节：方法：朗读25 26 段， 31 32 段运用再造想像，想像杰姆
9、此时的心理。三，品读：领会语言特色：完成当堂练习教师点拨：本文充分运用夸张，比喻等修辞，营造一种戏剧性的氛围，语言俏皮，幽默风趣。学生找到相关句子，品析交流。指导学生深入到文章内部，品评表达技巧和语言特色，即引导学生认识德拉夫妇真挚崇高的爱，又进行语言训练，以“感乎内而形乎外”。四 课堂训练：1 讨论：你认为文中德拉，杰姆的做法可取吗？说说理由。2 比较阅读：品我的叔叔于勒和麦琪的礼物表现的都是指导学生深入到读小人物的生活，你认为菲利夫妇和德拉夫妇对生文章内部，品评：活的态度有何不同？给你以怎样的启示？表达技巧和语言领特色，即引导学会我们身边大多数人都是平凡的小人物，但只要我生认识德拉夫妇语们有一颗善良、纯洁的心，生活中也会不缺乏温真挚崇高的爱，言馨；要有尊严、有价值的活着，生活中也不乏斑又 进 行 语 言 训特斓的色彩。希望给学生一点有益的人生启示练，以“感乎内色而形乎外”。五 作业：课本文主要以德拉为主线来全叙述故事，试从杰姆堂角度改写这个故事，注意学习欧亨利的风格训练板礼物书欧亨利 ( 美 )设德拉卖头发买表链无用的礼物计杰姆卖表买发卡真挚的爱情