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1、升和毫升教案教学内容教材第 1 7 页。教学目标1、通过实例了解容积的含义和度量单位，会进行单位之间的换算，体会1L 和 1ml 的具体意义。2、培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作的能力。教学重点初步教学容量的含义，知道常用的容量单位。教学难点使学生初步体会升和毫升的概念，学会升和毫升之间的换算。教学过程一、谈话引入1、水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。（板书： 容量。）2、观察比较两个容器容量的大小。观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？
2、为什么？3、实验比较两个容器容量的大小。请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。提问：这两个杯子都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？教师引导学生比较选择较好的方法， 并根据学生汇报演示实验， 把甲杯倒满水， 再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。4、比较三个容器容量的大小。在每小组里有3 个容器（容量较接近） ，分别是高脚杯、 水杯和塑料杯， 哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。验证是可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。小结：我们可以用观察和实验的方
3、法比较多个容器的容量。5、按要求找出容器。（ 1）老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（ 2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？（ 3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？二、揭示课题师：这节课我们来认识容量和容量单位升。1、认识容量和升。（ 1）课件出示生活中常见的容器。（ 2）生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和
4、容器的容量有什么关系呢？“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1 升，但瓶子的容量可能会比1 升略大， 因为通常不会装的满满的。2、感知一升有多少。（ 1）认识量杯。（出示量杯），量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1 的地方就表示容量是1 升。（ 2）实验将棱长1 分米的正方体容器倒满水，倒入量杯后，你发现了什么？。3、实践活动。学生活动一：我们的身体每天需要两升水，其中的 1 升可以从食物中获取，剩下的 1 升需要喝水补充。 1 升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要验证 1 升水可以到在多少个可乐杯
5、中，需要准备什么，在实验的过程中需要注意什么？请选一个杯子试验一下，看1 升水可以倒几杯。学生活动二： 师：哪些容器的容量比1 升大，把 1 升水倒在这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的容量吗？学生活动三师：生活中每天都离不开水，我们做哪些事情需要用水？你估计一下1 升多还是少。师：我们家中也有很多容器，都有哪些？你能估计一下它们的容量吗？4、认识毫升。（ 1）认识毫升。师举例说明计量较少的液体通常用毫升作单位。（ 2）感知毫升。将 1 毫升水用试管滴在手心上，数数大概有多少滴。小结： 1 毫升比 1 升小很多。（ 3）升与毫升之间的转换。（1 升 1000 毫升）三、课堂活动。课本 P4 页练一练1、 3四、总结