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1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计教学目标：1培养学生搜集资料和筛选信息的能力；2感受并理解作者强烈的忧患意识；3学习对比和引用数据的方法；4培养科学理性精神和人文情怀。教学重难点：1引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；2课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；3在自主、 合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力；透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识；4结合“研讨与练习” ：“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”拓展思维，畅想表达。教学过程：一、课前预习1阅读课文，了解文章的写作思路。2完成“读
2、一读，写一写”。3查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料。4在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。二、课堂教学内容（一）第一板块：罗布泊消逝的原因1导入。位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊， 曾为我国第二大内陆河， 因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？2实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。图片 1：西北地区地图， 指导学生查找新疆维吾尔自治区、 塔克拉玛干沙漠、 塔里木河、罗布泊的地理位置。图片 2：“茫茫大戈壁”
3、“龟裂大地” 。图片 3：“青海湖”“月牙泉” 。资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举目荒凉罗布泊变故谁能评说”（新华社乌鲁木齐二月4 日电）。资料投影：“探险乐园罗布泊” （摘自 1998 年 1 月 5 日南方日报 ）。3再读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。4投影显示问题的答案。问题主要出在近30 年时间里。塔里木河两岸入口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130 多座，任意掘堤修引水口138 处，建抽水泵站400 多处，有的泵站一天就要抽水1 万立方米。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建
4、泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。 罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。（二）第二板块：作者强烈的忧患意识1找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情）2组织学习思考、回答问题：（ 1）青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）（ 2）作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。3讨论后出示投影：胡杨林1958年 780万亩现
5、在 420 万亩沙漠化过去66%现在 84%青海湖50年间下降8.8 米，平均每6 年下降 1 米，陆地向湖中延伸10 多公里。月牙泉50年代 1.1652 万平方米现在5397 平方米，水深只剩尺余。讨论后明确：作者充满了忧患意识。4要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。5学生齐读。（三）第三板块：学习作比较的方法1投影显示图表：罗布泊过去：A 牛马成群、绿林环绕、河流清澈、生命绿洲。B 张骞眼中：遍地的绿色和金黄的麦浪、丝绸之路。C 斯文赫定：罗布泊像座仙湖，水面像镜子，和煦的，野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱。罗布泊现去：A 一望无 的戈壁 ，没有一棵草，一条溪，夏季气
6、温高达70，天空不 一只 ，没有任何 禽敢于穿越此地。B 色 城在干渴中崩塌。 布泊与塔克拉 干大沙漠 然一体。2 学生 ：（ 1）作者采用 种 比手法有什么作用？（ 2） 文中 有 似的 比 ？ 找出来。3教 小 第2 。（ 1）出示投影。 去的 布泊： “在船的不 几只野 在湖面上玩耍， 及其他小 地歌唱着 在的 布泊： “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡 在生命最后 刻的 扎与痛苦，又像是在向 伸出求救之手！”“荒漠是大地裸露的胸膛，大地在 里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”（ 2）明确 人的修辞手法。（ 3） 烈的 比效果。（ 4）再次感受作者 烈的 患意 。（四
7、）第四板 ：世 老人的述 1 物投影，展示108 高 的 布老人 合曼的 片。2 想表达： “如果我是世 老人，我 如何 述 布泊的百年 桑？”提示：1我与 布泊同 ，共百 。2我的成 史就是 布泊的坎坷史。3从出生20 （从斯文赫定 仙湖，想象要丰富、 人化、有情 。）从 20 60 （扣两次改道、 “四盲”危害，重点 人 布泊的破坏。）从 60 100 （扣我的少年、青年 代的美好 ， 找回来的世界，思念、 挂、魂 梦 的故 山水。展开 想， 求上 再 我一百年，前一百年 布泊养育了我，后一百年，我要回 布泊。）三、 后拓展学 文最后提到青海湖和月牙泉 干涸的两个例子， 明悲 仍在 。你 知道哪些 似的例子？ 写一封公开信，呼吁人 行 起来，制止生 的 化。