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1、三个儿子教学设计一、教学目 1.会 “既、嗓”等6 个生字，会写“拎、桶”等9 个字。2.分角色朗 文，培养学生的 感。3.懂得要孝敬父母的道理。二、教学重点掌握生字新 ，能正确、流利、有感情地朗 文。三、教学 点明白老 的意思，懂得要孝敬父母的道理。四、教学 源准 1、 件、装 水的水桶、 “好孩子”卡片等。2、搜集有关父母疼 孩子，孩子孝敬父母的 料。3、 学生 察 在生活中的辛 ，并用心感受。五、教学 程（一）、激 趣， 入新 。1、听唱儿歌好孩子：擦桌子，抹椅子，拖得地板像 子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助 屋子，忙得 汗珠子。2、 入新 ：好孩子，人人 。 有三个儿子来到我
2、的 堂，他 是好孩子 ？ 我 一起走 三个儿子 。板 。（低年 的孩子很喜 儿歌，以 首好孩子儿歌 入新 ，很快就 起孩子学 的 趣，并 学生理解 文的主旨“有孝心” ，做了 。）（二）、初 感知 生字。1、初 文、 生字。要求： 准字音， 通句子，划出生字新 ，多 几遍。2、交流 字情况，培养 字 趣。（ 1）、形式多 有趣的 生 （ 、个人 、开火 、 、男女生 、比 等穿插 行，增加 生字的 趣。 ）（ 2）、指 的 ，注意“沉甸甸”的“甸” 一声， “胳膊” 读轻声。（ 3）、自主 字形。（ 4）、 内交流： 一 是用什么好 法 住字的；哪个字 ，向 内同学 教。（ 字教学是低年 教学
3、重点， 要扎 有效地 行。 声的 法 于低年 学生不好掌握，特 是南方学生更 准，需加 示范、指 。学生已 具有了一定的 字能力，所以 学生充分的自主 字的空 。 ）3、在 言 境中学 生字。（ 1）、学“既”字。“既”字有个好朋友是“又” ，他 在一起， 来 一 文中 句 。出示 文中的句子：我的儿子既 明又有力气， 也比不 他。 用“既又”的句式夸 学生。（你 得既正确又流利。 ）（ 2）、学“嗓”字。1你会用“嗓”字组词吗？你还在哪里见过这个字？师夸赞学生， 如“你的声音真好听， 你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。（3）、学“拎”“桶”“晃”
4、“甸”字请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁， “桶”字是木字旁。请一名学生拎一桶水，其他学生观察水面变化。师采访拎水桶的学生： 你拎这桶水感觉怎么样啊？指导读句子： 一桶水可重啦！水直晃荡。请学生说水面的变化， 巧记“晃” 字。如：太阳发出万丈光芒；日光为 “晃”等。课文中还有一个词也是说水很重的，谁发现了？ “沉甸甸”，识记“甸”字。（三）、创设情境、体验情感、练习朗读。1、创设情境、体验情感。小朋友，你看老师是这样表扬你的， 你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达。）你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？(学生自由表演。 )2、练习朗读。三个妈妈也在夸奖自己的孩子，
5、请你自己去读读课文1-6 小节，找出妈妈表扬孩子的话用横线划出。你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，夸一夸孩子。（通过老师真诚的表扬，学生联系生活，回忆、模仿妈妈的夸奖，为后面课文的感情朗读垫定了基础。 ）（四）、朗读交流，感受阅读乐趣：1、（出示第一个妈妈的话： “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）采访刚才朗读的同学，顺势指导：师：这位“妈妈”，您刚才在夸奖儿子时，一边说，一边在想些什么呀？预设： (1)我在想，我的孩子真了不起。(2)我想，我的孩子真能干！(3)我为我的孩子感到骄傲！各位妈妈们都自豪地、骄傲地夸奖夸奖自己的儿子吧。（学生练读）2、（出示第二个妈妈的话： “我的儿子
6、唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家仔细地听一听，评一评他的朗读。 （指名学生朗读）朗读、评价。师：你们觉得这个“妈妈”读的怎么样？自由练读，感悟提高。（这是一个由收到放的过程。 第一个妈妈的话， 学生读的有声有色， 有滋有味，那么第二个妈妈的话，通过学生自己朗读练习、互相评价，就能达到有感情朗读，培养自读自悟、感悟欣赏的能力。）3、（出示第三个妈妈的话： “有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子， 第三个妈妈却什么也没有说， 这个妈妈在说这话的时候心里会怎样想？请你带
7、着这样的心情来朗读。2（学生 人物形象的反 是多元的。 同 的句子， 不同的人肯定有他独特的体 ，在不 背文章主旨的情况下， 文本的多元解 是非常必要的。 ）4、整体朗 三个 （五）、自 自悟、感情朗 、 指 生字 写。1、自 自悟 7、8 自然段。三个 打了水， 拎着水桶回家去， 感 怎么 呢？ 同学 自己去 文的第 7、8 自然段。2、交流、朗 。交流： 感 怎么 ？你是从哪些地方 懂的？把你的感受 出来。 （指名朗 ）假如是你拎着 么重的水桶,此 你最想什么 ? (真想有人来帮忙 )3、自主 9-11 自然段， 指 生字 写。（ 1）、 重的水，三个儿子看 了， 他 分 是怎么做的？ 你
8、去 9-11 自然段，用笔划出三个儿子的做法。（ 2）、指名学生 。（ 3）、教 板 指 学生 空“拎”字。（ 4）、最后一个孩子是怎么想的 ?( 得 特 辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助 提水吧 !)（ 5）、第三个孩子的 心里在想什么 ?（六）、 重点段、自主提 、自主解答。1、默 思考、自主提 。面 三个儿子的不同表 ， 老 是怎么 的？ 大家默 文最后两个小 ， 想： 了老 的 ，你有什么 ？（明明三个儿子， 什么老 只看 一个儿子 ?老 看到的是哪一个儿子？）2、自主 、自主解答、有感情朗 。培养学生提 的能力。（七）、 文延伸、主 升 ，巩固 字。1、所思所感，及
9、 写 ， 心里，付出行 。看了第三个孩子的表 ， 听了老 的 ， 前两个孩子会怎么想， 又会怎么做，才是真正的好儿子呢？我 怎 做，才是 真正的好孩子呢？教 小 。（八）、 心 察、写字 。1、 察生字，心里 空 。学生 心 察要求会写的字， 律，找到 点，在心里 空 。2、 内交流，哪个字 写，哪个笔画 写，怎 才能把字写漂亮。3、指 写。（ 1）、指 “ ”字写法。怎么能把“ ”字写漂亮呢？“耳”字作了偏旁就 苗条了， 三横写得短一点儿，最后一笔横， 成了提， “耳”字就苗条了。老 相信 明的孩子一定能把“ ”字写漂亮。 大家在田字格里写一个。（ 2）、学生自己 写其他字。(九 )、 全文、布置作 3