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1、Unit 4 What s This?Part B 教材分析本节课主要以字母教学和日常会话教学为主, 以轻松活泼的表现形式将所要学习的6 组字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz以及四会单词umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo融汇其中。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇。 教学目标【知识目标】1. 能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2. 能听、说、读、写单词 umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo
2、 【能力目标】通过回顾之前学习的英语字母 , 学会背诵歌唱 26 个字母歌 , 能用句型 : “.is in . ”有条理地说明某个单词中含有某个字母。【情感目标】1. 培养学生学习英语的乐趣。2. 鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。3. 通过小组活动培养学生的小组合作精神。 教学重难点【教学重点】Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz这个六个字母的发音规则、书写方式。umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo这六个单词的听、说、读、写。【教学难点】回顾之前学习的其他20 个英语字母 , 学生可以自己串联起来背诵, 并能用 “.is in .
3、 清晰地”表述单词中含有的字母 课前准备1. P30 Let s sing 部分的歌曲。2.大小写字母AaWw 的卡片各一套。3. umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo 的教学卡片或教学实物。 教学过程一 . 热身（ Warming up ）教师播放字母歌曲, 和学生一起跳字母操进行课前热身, 让学生快快乐乐地走进英语课堂。在这个过程中教师利用句型“Aa is in apple ”,帮助学生复习学过的所有字母和单词, 可以先按顺序说,然后打乱顺序, 教师可随意抽取卡片加以引导, 尽量鼓励学生多开口说。二 . 新课展示（ New Present
4、ation）1. 字母、词汇教学【在教的过程中结合 PPT 和板书】(1) 字母 Uu 和单词 umbrella 的教学a. 教师首先拿出一把伞, 一边玩一边和学生交流:T: Look, what s this?Ss: Umbrella, it s an umbrella（此处需要教师引导学生表达: 要强调冠词an）T: Do you want to open it?（教师做打开伞的动作, 帮助学生理解句意）Ss: Yes!T: OK. You can try, boy!b. 通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu 。在学生要求撑开伞之前, 教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读,
5、 如 : u u u /A , A , A , umbrella（升调） , umbrella（降调） !学生在读单词的过程中, 教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella 的重音位置 ,由于本单词是个三音节词, 所以教师引导学生按音节击掌三次, 第一次和第三次轻第二次要击掌重一些 , 让学生感知重音在第二个音节上, 当然这种方法也适用于其他词汇, 教师在教学过程中可以灵活使用；另外 , 关于字母Uu 的书写 , 大写字母U 容易受汉语拼音的影响, 写成两笔 , 在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母 u 占中间一格 , 也是一笔完成。（在这个过程中结合PPT 等多媒体的使用）(2)
6、字母 Vv 和单词 Vegetable 的教学a. 教师拿出蔬菜的卡片, 一边晃一边和学生交流: 例如 :T: Look, what s this?Ss: Vegetable（此处需要教师引导学生表达）T: Do you like vegetables? Ss: Yes!b. 和 Uu 的学习一样 , 教师可先鼓励学生说出字母和单词的正确拼读, 字母 VV在 vegetable中的发音为浊辅音 v , 发音时将上齿放在下唇上, 气流从上齿和下唇间的缝隙通过, 齿唇发出摩擦而成 ,发音时震动声带。北方人在发V 音时要注意不要将英语的V 和汉语拼音字母的 w混淆 , 在发 v陪时不要像发 “危 ”
7、时一样 , 只是将上齿轻轻地落在下唇上 ,而是要将上齿较为固定地放在下唇上, 然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过,发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。同时教学生字母V 的的正确书写。(3) 字母 Ww 和单词 water 的教学a. 教师拿出一杯水 , 一边晃一边和学生交流 : 例如 :T: Look, what s this?Ss: Water, its water（此处需要教师引导学生表达: 要强调 water 是不可数名词不需要加a/an,不需要细讲 , 提一句就可以）T: Do you want to drink it? （教师做喝水的动作, 帮助学生理解句意）Ss: Yes!
8、T: OK. Give you, boy!b. 和 Uu 的学习一样 , 教师可先鼓励学生说出字母和单词的正确拼读, 字母 Ww 在 water 中的发音为浊音w , 发音时后舌抬得很高, 双唇。收圆 , 并稍突出。 气流不受发音器官的阻碍, 只是气流通过唇角时有一些摩擦。同时教学生字母W 的正确书写。(4) 字母 Xx 和单词 box 的教学a. 教师向学生展示课前准备好的盒子, 和学生做以下问答, 导人本节课的新授内容:T: Oh, boys and girls. Look! What s that? Ss: Its a box（教师引导学生回答）T: Yes! It s a box, b
9、ox（升调） , box（降调） Follow me, please! Ss: Box（升调） , box （降调）T: x, x, x, ks , ks , ks, fox （升调） , fox （降调） （教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容不要求学生掌握 , 只需要认识就可以）b. 教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读, 字母 Xx 在 box 中的发音由两个部分组成 , 一个是爆破音 k , 另一个是摩擦音s ,在发完 k的音后不要受汉语的影响在其后加上元音 , 发出类似 “可 ”的音 , 过渡要快而且紧凑； 清辅音 S发音时舌端接近上齿龈 , 气流从舌端和上齿龈间形成的隙缝中通过, 发生
10、摩擦。c. 接下来 , 教师就可以向学生教授字母的书写规则了, 大小写 Xx 的笔顺容易出错 , 具体写法笔顺参考课本 P28, 要注意先后顺序 ,教师要多向学生强调笔顺。(5)字母 Yy 和单词 yellow 的教学a. 教师指着黄色的图片 , 和学生交流 : 例如 :T: Look, what color is it?Ss: Yellow （此处需要教师引导学生表达）T: Do you like it? （帮助学生理解句意）Ss: Yes! / No!b. 教师可先鼓励学生说出字母和单词的正确拼读, 字母 Yy在 yellow 中发半元音 j 的音 ,发音时前舌抬得很高 , 舌身抬向硬腭
11、, 舌面和硬腭稍有摩擦。同时教学生字母 Y 的的正确书写。可参考 P28 页(6)字母 Zz 和单词 zoo 的教学a.教师给出动物园的图片 , 指着学生交流 : 例如 :T: Look, what s this? （这也是在回顾上节课的内容）Ss: Zoo（此处需要教师引导学生表达）b. 教师可先鼓励学生说出字母和单词的正确拼读, 字母Zz在ZOO中的发音为z,其发音方法和s相同,发音时舌端接近上齿龈, 气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过,发生摩擦,但是 z发音时振动声带；另外汉语中没有z这个浊辅音, 所以不要用汉语中的z来代替。这是完全不同的两个音。同时教学生字母Z 的的正确书写。可参考
12、P28页2. 用 “ .is in .的句型 ,”练习字母的发音和单词拼读在 PPT 中给出单词及其对应的图像, 引导学生进行练习巩固。三 . 巩固知识1. 开展游戏：小火车教师安排好学生五人一队, 共两小队同时进行游戏。当教师给出一个问句时, 站在两小队的第一个学生在回答完后立刻转身与后面的同学击掌并以同样的问题向他发问, 该同学先回答然后再与其身后的人击掌问答, 以此类推,最后的一位同学可迅速跑到教师跟前向教师发问 ,比比看哪一个小队的速度又快问答又准。如: 教师指着PPT上盒子的图片提问:What s that?两个小队的第一个同学都快速回答: It s a box然后立刻转身和后面的同学击掌并指着 PPT 中的图片向其发问What s that？以此类推 , 最后一名同学快速跑到教师跟前指着另一图片向教师发问, 看看哪个组速度快表现好, 教师可以请其他在座的学生当小小裁判员进行监督。2. 26 个字母完整回顾, 口语练习 , Let s sing本部分的歌曲因为每节课都重复唱的原因, 估计学生对旋律已经很熟悉了, 所以教师要将重点放在歌词上 , 对学生的发音一定要多纠正, 让他们唱准确。四 . 作业布置1. 抄写字母单词。2. 完成课后作业。 教学反思略。