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1、花儿与少年教案教学内容：欣赏花儿与少年的不同版本，及其它青海民歌。教学目标：学生在欣赏、 伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。教学重点：速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。教学过程：一、导入欣赏师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。（播放视频、学生回答）师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。总结加导入： 其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌花儿与少年，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。播放视频花
2、儿与少年（男女二重唱） 视频为最后一段1、请学生先说演唱形式。2、再说情绪（快乐，活泼） 。二、介绍“花儿”师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首花儿与少年就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌， “花儿” 也是民歌的一种， 青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。（边出示幻灯“花儿”介绍边说）三、欣赏器乐版花儿与少年（古筝独奏）师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方
3、式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的花儿与少年，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）它确实是筝， 在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝， 是在古筝的基础上研制而成的。（幻灯出示新 古筝 比照片，及新筝的 介 ） 接着 ：你看，它有两排琴 ，所以旋律音更丰富，音色也更 ，如果 古筝是美 的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。“那 曲的情 是如何来 化的？”2、学生 回答， 切出每部分的一小段旋律，学生 ：一开始很慢 “是不是 一段？ 是歌曲的开 是引子的部分 没有 入
4、主旋律”“ 一段情 非常的 快是歌曲的第一段， A 段”依次介 ，出示ABA 构。3、 ：“其 情 的 化和 曲的速度和 拍是有关系的， 我 跟着 曲感受一下情 不同的两段它 的拍子和速度的 化”。学生跟着 曲感受速度与 拍的 化（多媒体出示表格）学生回答， 表 。 ：A 段是二四拍，它的 弱 律是？（生： 弱） 范唱，接着 ：所以 奏感很 很 快。B 段呢是三四排，它的 弱 律是？（生： 弱弱）恩，它的 奏很平 ， 范唱，而且速度比 A 段慢，所以我 感 段曲 很柔美祥和，（ 渡：）非常具有歌唱性，那么 我 一起来唱一唱吧。“我 先来唱五 ，老 唱一句，你 唱一句”。“仔 听”。A 跟老 一
5、句一句唱五 ，个 点句可以反复唱下，基本唱 B 用 la 起来唱一唱，遇到唱得不好的，回 来 独唱 ， 。C完整唱，老 声音作要求（注意 气位置声音 出来等等） ，唱好。4、 渡：大家唱的真好， 我 得B 段更 美了，那么非常 快的A 段大家 个方式来体 ， 我 歌曲来伴奏吧（大家身上 器了 ），没关系，我 得大家的身体就是最好的 器，我 可以通 地，拍腿拍手来伴奏， 同学 听着A 段来 你的 奏，呆会 同学来展示”听 曲 A 段，生 ，展示。 整合：大家的 作 老 来了灵感，你 看 怎 ？（和学生一起打 奏）5、融入 曲：A 段声 表演， B 段跟着哼唱。四、 束同学 ， 其 我 身 有 多 典 听的民歌，它 就像是明珠一 嵌在我 土地上，如果大家能留心采集，它将成我 宝 的 富。