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1、第节生物对环境的适应教案学习目标、学会分析生物对环境的适应，并且认识到生物对环境适应是普遍的。、认识生物的形态结构，生活方式是与环境相适应的。教学目标、认知目标：描述生物对环境的适应现象，认同生物与环境相适应的观点。、能力培养：初步学会发现问题、提出问题、得出结论、表达和交流的科学探究能力。、情感教育：（）认识生物与环境的和谐。（ ) 使学生热爱大自然，提高环境保护意识。() 培养学生学习生物学的兴趣，体验探究知识的乐趣。教学重点描述生物对环境的适应。学习过程环节一： 生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的适应。设计意图：点
2、入主题，点出生物对环境的适应。环节二：创设情景，组织开展寻找“纸蝴蝶”模拟探究活动。通过统计分析，初步体验生物对环境的适应性， 并引导学生思考 “所有生物都适应环境吗？” 、“如果不适应环境会怎样？”并设置问题。（）被找到的纸蝴蝶具有什么特点？没有被找到的纸蝴蝶具有什么特点？（）“纸蝴蝶”模拟了、如果是一只活的蝴蝶，“两位同学”模拟了它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对它的生存有。什么意义？设计意图： 在模拟探究活动中明白在自然界怎样的蝴蝶才不被天敌发现而生存下来，进而真正理解“生物对环境的适应”。环节三：分析生物对环境的适应环节二模拟了蝴蝶的适应现象。 在自然界中， 生物对环境适
3、应是普遍存在的。 结合课本分析一些生物是怎样适应环境的？、仙人掌的页变成刺状，可以减少水分的散失。绿色肥大的茎既能进行光合作用又储存水分。、猎豹幼锐利的牙齿和尖锐的爪，能以极快的速度奔跑？、北极熊具有与冰雪相似的本色，毛皮下厚厚的脂肪层能够抵御寒冷？、竹节虫具有与树枝相似的体型: ，用“欺骗”的方式保护自己免遭捕食。从而总结： 生物对环境的适应是普遍的。每一种生物都具有适应环境的多种能力。生物只有适应环境才能生存下来，否则，就会被环境淘汰。生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面， 还表现在生理和行为等各个方面，例如：靠昆虫传粉的花，一般都具有鲜艳的颜色或芳香的气味； 水中游泳的动物， 一般具有鳍或带蹼的足，天上飞的动物， 都具有翅或翼。小节与收获本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？