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1、三、精讲课文第一段1、指名读课文第1 自然段，思考：这段课文告诉我们什么？2、从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子？（吃剩饭、 穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、没有名字）3、有感情地郎读第一段课文，体味牛郎的孤苦伶仃。四、精讲课文第二段1、默读第 2 自然段，画出这一段的中心句。2、讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？（1）牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的？（ 2）完成板书：挑最好的草地喝最干净的溪水牛郎：照看周到到树林里休息在山坡上晒太阳身子刷得干干净净牛棚拾得清清爽爽3、牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？（1）理解“那头
2、老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。（ 2）默读课文第 3 自然段，看看哪些语句写出了老牛跟牛郎也很亲密。（ 3）完成板书：（常常）用温和的眼光看1（有时）伸出舌头舔老牛：善解人意（惟独）好像听得很有味儿（惟独）好像明白了他的意思4、指导咸情郎读，体味牛郎对老牛照看周到和老牛的善解人意。五、布置作业1、完成文后的习题2。书写指导：本课生字，除了“棚”是左中右结构外都是左右结构，书写时左窄右宽，左右两部分要写得紧凑一些。2、完成文后习题3，抄写词语。郎读第 2、 3 自然段。第二课时一、课时目标：1、学会“原来”造句。2、仔细阅读课文第2、 3
3、自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。二、教具准备：小黑板三、教学过程：一、复习导入1、郎读课文第2、 3 自然段。2、说说从哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。3、 牛郎照看周到，老牛善解人意、知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了我们今天牛郎织女的故事。二、精讲第三段21、默读课文第4 自然段，思考这一段主要写了什么。2、有感情地郎读老牛说的话。3、感受“微弱的星光下面”老牛说话的情景。4、小结：这一段写老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘，表现了老牛对牛郎的关心。三、精讲第四段1、轻声郎读课文第5-7 自然段，思考：（ 1）牛郎在湖边的树林里认识了谁
4、？（ 2）织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？（ 3）听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？2、默读第 5 自然段，画出描写织女的句子。（ 1）郎读下面的句子：过了一会儿， 其中的一个离开伙伴， 向树林走来。 这姑娘是谁呢？原来她是天上王母娘娘的外生女，织得一手好彩锦，名字叫织女。（ 2）用“原来”练习造句。（3）郎读第 5 自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。3、指名读第 6 自然段，回答：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？（ 1）这一段的三句话分别讲了哪三层意思/完成板书：相识相知决心（留在人间，做牛郎的妻子）（ 2）课文哪些地方描写了牛郎的“心眼儿好，又能吃苦”？（ 3）织女愿意留在人
5、间做“心眼儿好，又能吃苦”的牛郎的妻子，反映了她的什么品格？34、听说织女要留在人间，姐妹们为什么都佩服她的勇气？（ 1）郎读第 5 自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。（ 2）齐读第 7 自然段。四、讲读最后一段1、老牛看到织女跟牛郎一起来到牛棚，心情怎样/2、郎读最后一段，体会老牛高兴的心情。五、总结课文1、这篇课文讲述了一个什么样的故事？2、给课文划分段落。第一段（第1 自然段）：写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。第二段（第 2、3 自然段）：写牛郎对那头老牛照顾得很周到，老牛跟牛郎也很亲密，老牛居然能听懂牛郎唱的歌，说的话。第三段（第4 自然段）：写老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘。第四段（第 5-7 自然段）：写牛郎与织女相识，织女见牛郎心眼好，能吃苦，就留在人间做了他的妻子。第五段（第8 自然段）：写织女跟牛郎来到牛棚，老牛很高兴。3、根据主要内容和各段大意，复述课文。六、课外阅读阅读牛郎织女（二）。附板书；20牛郎织女（一）老牛（眉开眼笑）照看周到善解人意4心眼好、能吃苦牛郎织女心地善良、留在人间5