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1、一年级语文下册动物儿歌教学设计设计理念：乐教乐学，合作共赢。让学生在轻松、活跃的识字教学环境中，感受“趣”和“乐” ;在合作探究中发现识字规律 ,了解形声字 ;以丰富多彩的朗读形式，让学生感悟语言，品味创新，螺旋上升。教学目标 :1.认识“蜻蜓”等12 个字和会正确、规范书写7 个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重点： 认识“蜻蜓”等12 个字和会正确、规范书写7 个生字 ;了解夏天一些小动物的生活， 体会小动物给夏天带来的情趣， 使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学难点： 激发学生观察、了解小动
2、物，热爱大自然的兴趣。教学准备 :课件、生字卡片。教学过程一、激趣引入你们喜欢夏天吗 ?为什么喜欢夏天呢 ?(指名说 )是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画 )(一)指导观察。教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图，学生对照图片初步感知动物名字的生字。师：多可爱的夏天呀， (点击 )咦，小动物呢，怎么都不见了 ?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。(二)感知儿歌。出示儿歌，教师范读儿歌。二、试读儿歌，学习字词。(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。(二)课件点击儿歌：小动物们从儿歌
3、里跑出来啦，请学生们来跟它们打个招呼吧！1.借助拼音认读词语。2.去掉拼音认读词语。3.(点击 )调换词语位置认读。(三)观察生字特点：让我们来记住这些动物朋友吧！1.这些字都有一个虫字旁。2.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。3.小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢! 想不想用这种办法来认识其他的字 ?让我们走进“识字加油站”吧!4.出示：蜘蛛藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)(四)检查识字效果。开火车(五)指导书写。四到：眼到、口到、手到、心到。1、教师示范，学生边读边书空。2、课本描红书写
4、 (播放古筝乐曲 )三、指导朗读，理解感受。师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢 ?(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读 )(读中纠正字音 )(二)学生质疑。 (随机解决 )1.出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀 !瞧，句子写得多有趣，我 一起来 一 。2.出示：蜘蛛房前 网忙。(出示：蜘蛛忙着 网的活 片) ：蜘蛛忙着 网，要干什么呀?生：捕捉 来的小虫。3.学 “网”字。 ： 能从句子中找出“网” 个字?(学生上台找字 )你是怎么知道的 ?(点 ：“网”字放大
5、 到蜘蛛网的 片旁 )你 知道哪些 “网”?(上网、网吧、 网、 网 )(三)合作学 ，多种形式 儿歌。有感情地朗 、同桌分句 、 生合作 、表演 、配 (点 ： 学生感受 儿歌的快 ，培养合作意 。)四、拓展延伸。在我 的自然界里， 有很多小 物快 地生活着， 我 外去留心 察，了解和保 大自然吧！ （播放 件）五、布置作 。同学 回家后可以到公园里、 小河 、田野上去 察小 物的生活。或者在 外 、网 里去找找自己喜 的 物 片或 料，明天 来一起交流吧！大家可要注意安全 ！六、全课总结。今天，同学们表现太优秀了，大家发挥小组和全班的力量，学到了板书设计：识字 5动物儿歌蜻蜓 半空 展翅飞蝴蝶 花间 捉迷藏蚯蚓 土里 造宫殿蚂蚁 地上 运食粮蝌蚪 池中 游得欢蜘蛛 房前 结网忙