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1、蒂隆中 教学 肀羆 教学目 -羆 1、知 与技能：学 累一些文言 ；学 理的一些方法，提高思 能力。袁2、 程与方法：袀了解文章 构 、主次分明的 理方法；学会用正面描写与 面描写相 合刻画人物的方法；肇抓住“ 葛亮 策要点是什么、提出了哪些 略方 、根据是什么”三个 ，揣摩文意。肅3、情感 度与价 ： 文中人物的 光点，教育学生做 祖国、志向 大、芀有理想有抱 有智慧有胆 的人；做尊重知 ，重 人 才，虚 若谷，不耻下 的人。薀教学重点：1、2、聿理解隆中 策的主要内容，把握其要旨及 略方 。3、4、膃学 本文刻画人物的方法，体味精 的 言。羄教学 点：引 学生正确 葛亮在三国 史中的作用。
2、莁 课时 ： 2 课时袆教法：朗 法、探究 法薅第一 莃肁要点；背景 介；朗 文，整体感知； 文，把握文意，划分段落，羇理清 葛亮隆中 策的思路，把握 策的核心内容和 略方 。蚄一、 入新 ：袂三国演 开篇有一首 江仙： “ 江 逝水，浪花淘尽英雄。薇是非成 空，青山依旧在，几度夕阳 。”青山依旧夕阳依旧，聿英雄生命已逝，但却活在后世人的 里， 葛亮就是 一个英雄。肆今天我 要通 隆中 篇文章来了解他。节二、多媒体 示 文背景 料。芈 1、三国志及 寿 介螆2、背景介 膄蚁肈公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被
3、刘备的三顾之情所打动。这篇隆中对 ，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。薀蕿螆螄芃三国志是记载魏、蜀、吴三国对峙时期 历史事件较为完整的一部史书，与史记、汉书、后汉书并称为“前四史”。艿隆中对是其中诸葛亮传的开头部分。隆中是诸葛亮的隐居地，而“对”有对策莃蒁蒀蚈螅三、朗读课文，整体感知羁1、听录音，正音。芁hof su yb ngqng tudu 蒅好 为 梁父吟遂诣亮屏人倾 颓度德量力袃莀shnchngju ku i d iy nx zhu羁信大义猖獗吴 会殆民殷国富存恤帝室之胄薆zhrngd n膆诸戎箪食壶浆肄2、 下面请同学们读课文，实行个别读，齐读与教师范读相结合。芃肁蝿罿蚅肀薅芄肂
4、螀蚆蒇3、学生自由读课文，结合注释，利用工具书，疏通文句，翻译课文。蚈 1）、古今异义莄例句蒃将军宜枉驾顾之芈凡三往莅此殆天所以资将军蒃遂用猖獗羂此可以为援而不可图也羈抑亦人谋也蒆 2）、一词多义螅谓为信 然（莂欲信大义于天下（虿信义著于四海（ 薈好为梁父吟（羃谓为信然（例字古义今义顾凡殆用、猖獗可以抑）谓为信然 （）然志犹未已（）因屏人曰（）螁贤能为 之用（）高祖因 之以成帝业（葿 此可以为 援 ()莅 3）、难句翻译(一 )(二 ) 芆诸葛孔明者，卧龙也。(三 )(四 ) 膀因屏人也。(五 )(六 ) 腿君与俱来。(七 )(八 ) 莇时人莫之许也。(九 )(十 ) 莄欲信大义于天下。(十一
5、 )贤能为之用。(十二 )袄(十三 )孤不度德量力(十四 )羀(十五 )百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎(十六 )蒈薂3、以小组为单位讨论交流疑难词句。）莃蚀芅第二课时袅一、思读课文，探究交流螃1、理清全文思路。学生划分文章段落结构，并交流看法。蒁（只要言之成理，都要肯定学生的看法。教师适时点拨：先设悬念，再加强化，芇既而引出二人对答，通过诸葛亮提出的策略显示他的高瞻远瞩和雄才大略，羃完成对诸葛亮的形象塑造；最后以关、张二人嫉妒，刘备解释作结。膂文章在起伏中推进，在矛盾中展开，诸葛亮对策是全文中心，膁也是集中刻画诸葛亮这一形象的重点。）莈 2、理清诸葛亮隆中对策的思路。多媒体显示莆薁膅袁诸葛亮隆
6、中对策的核心目标是什么？提出了哪些战略方针？根据是什蒄肁莈芇全文结构薂一、诸葛亮年轻时事情，着重表现诸葛亮的抱负。蒀二、徐庶向刘备推荐诸葛亮。诸葛亮的才能膈三、刘备问计，诸葛亮对策。芈四、刘备以“鱼之有水 ”为喻，说明诸葛亮对于他的重要性。羅膃显示讨论结果：袈肆肃明察天下形势曹：不可争孙：不可图薃隆中 益二州：可争、可 虿三步走 略：膇( 主攻 州 取益州 吴 曹 一全国)蒅二、分析人物，探究表 手法。羂 1、 葛亮是一个怎 的人？从哪些方面可以看出来？荿（ 1）从 葛亮的“ ” ，也就是 葛亮的一番答 ，即 葛亮 刘 天膈下大 的精彩分析和 略 策的精心 划可以看出， 葛亮胸 大志，薄高瞻
7、瞩，雄才大略，富有智慧， 清醒，目光 。是一个有高瞻 蒂瞩的 略思想的 事家和有注重 的政治才能的政治家。肀（ 2） 能从其他哪些地方看出 葛亮的非凡之 ？羆 A 躬耕 ，好 梁父吟 。身 八尺，自比管仲， 毅。羆 胸 大志，有自信有抱 。袁 B 葛孔明者，卧 也。避世待 而 .袀 C 此人可就 ，不可屈致也。将 宜枉 之。- 矜持自重。肇 D 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 解高明，令人折服肅 E 关 不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹 之有水也”芀 - 治国之 梁。薀 2、 人物的刻划可以正面描写与 面烘托相 合，看看以上 聿葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是 面烘托？膃 葛亮的答
8、和A 属正面描写，而BCDE属 面烘托。羄 3、文中的刘 是怎 一个人？从哪些地方可以看出来？莁刘 是一个有雄心有抱 有号召力有威望，能虚心求 ，礼 下士的人。袆 A 徐庶 先主，先主器之。薅 B 由是先主遂 亮，凡三往，乃 。莃C因屏人曰：“ 室 君 将安出？”肁 D 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。羇 E 先主解之曰： “孤之有孔明，犹鱼之有水也。五、六、 蚄学生齐读课文第四段。袂六、作业：研讨与练习一、三以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。,.For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?nlichen f r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales.