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1、“尊重他人，就是尊重自己 ”主题队会课例 入小学高年 ， 随着学生日益走向成熟， 个体意 也逐步增 。当学生 多地关注自我 ， 往往有意无意地忽 他人的感受甚至忽 他人的存在。 本次班会旨在通 一种温馨的 探 方式，引 学生意 到尊重他人就是在 温暖，尊重他人就是尊重自己。下面是此次 会的 与 明：一、故事 入 述故事 个故事 生在日本， 于面 来 ， 最忙的 候，要算是大年夜了。北海亭面 的 一天，也是从早就忙得不亦 乎。平 直到深夜点 很 的大街，大年夜晚上一 10 点，就很宁静了。北海亭面 的 客，此 也像是突然都失踪了似的。就在最后一位 客出了 ， 面 要关 打烊的 候，店 被咯吱咯吱
2、地拉开了。 一个女人 着两个孩子走了 来。 6 和 10 左右的两个男孩子，一身 新的运 服。女人却穿着不合 令的斜格子的短大衣。“ 迎光 ， ”老板娘迎上前去招呼着。“唔阳春面一碗可以 ？”那女人怯生生地 。那两个小男孩 在 的身后，也怯生生地望着老板娘。 ：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！ 接下来， 故事会怎么 展呢？老板娘会怎么 呢？老板会怎么做呢？大家想想看一石激起千 浪，学生 第1页/总共 27页上 地 开了。（ 明：教 采用 述的形式 入 会意在利用学生的好奇心和表 欲来激 学生参与 探 的 情。 因日本作家票良平的 一碗阳春面 非常 典。 二、交流与思考 1 写故事 ： 几位
3、同学 接下来可能会 生的故事。生一：除夕夜大家 都很高 ，我想老板会 ：“你 三个吃一碗， 不 啊？要不要加一点啊？”教 ： ，老板是个好心人。那么在我 生活中 会有哪些可能呢？生二：老板可能会 “ 一会儿我 就关 ”，将他 拒之 外。生三：老板和老板娘会接待他 ，但会用鄙 的眼光看着他 ：“大 年的，也不 我个好兆 ， 三个人吃一碗！”2深入 ： 才大家 了想象，我 看到 个故事会有很多种 展 ，但如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？生 （大多）：送两碗！生四（ 截 地）：肯定再送他 两碗！ ：如果你是那个 的 客，你希望老板怎么接待自己？生（ ， 声）：我只要一碗。生四也大声地：我只要一
4、碗。 ： 什么？（ 生四）你 才不 你要是老板肯定送他 两碗 ？学生大笑。生四（不好意思地）： 才我是从老板那个角度 的，怕他 吃不 ，因此送他 两碗，是出于 他 的关心；但如果我自己是个很 的人， 我不希望 人拿同情的眼光来看待我，所以最好 是就 我一碗吧！生（ ）：是啊， 愿意被 人看不起啊3 展示答案 ： 在 我 看看故事是怎 第2页/总共 27页 展的（ 述）：案板上早就准 好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份，老板抓起一堆面， 而又加了半堆，一起放到 里。老板娘立刻 悟到， 是丈夫特意多 母子三人的。“喂，孩子他爹， 他 下三碗，好 ？”老板娘在老板耳 声 道。“不行，如果 做
5、，他 也 会 尬的。 ”热 香 的阳春面放到桌上，母子三人立即 着 碗面， 碰 地吃了起来。“真好吃啊！”哥哥 。“ 也吃呀。”弟弟 了一筷面，送到 的口中。“真好吃”“明年 能来吃就好了”不一会儿， 面吃完了，付了 。“承蒙款待。 ”母子三人一 点 ， 出了店 。“ ，祝你 个好年！”老板和老板娘 声回答着。 ：看完 个故事的 局，心里有什么 的感受？生感 ：很温暖。 ：是啊，很温暖，不 温暖了母子三人。温暖了你我 些 者，也温暖了当 于 条 期的一代日本人， 就是流 于日本的一个有名的温馨的故事一碗阳春面）。1 2下一 入小学高年 ， 随着学生日益走向成熟， 个体意 也逐步增 。当学生 多
6、地关注自我 ， 往往有意无意地忽 他人的感受甚至忽 他人的存在。 本次班会旨在通 一种温馨的 探 方式，引 学生意 到尊重他人就是在 温暖， 尊重他人就是尊重自己。下面是此次 会的 与 明：一、故事 第3页/总共 27页入 述故事 个故事 生在日本， 于面 来 ， 最忙的 候，要算是大年夜了。北海亭面 的 一天，也是从早就忙得不亦 乎。平 直到深夜点 很 的大街，大年夜晚上一 10 点，就很宁静了。北海亭面 的 客，此 也像是突然都失踪了似的。就在最后一位 客出了 ，面 要关 打烊的 候，店 被咯吱咯吱地拉开了。 一个女人 着两个孩子走了 来。 6 和 10 左右的两个男孩子，一身 新的运 服
7、。女人却穿着不合 令的斜格子的短大衣。“ 迎光 ， ”老板娘迎上前去招呼着。“唔阳春面一碗可以 ？”那女人怯生生地 。那两个小男孩 在 的身后，也怯生生地望着老板娘。 ：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！ 接下来， 故事会怎么 展呢？老板娘会怎么 呢？老板会怎么做呢？大家想想看一石激起千 浪，学生 上 地 开了。（ 明：教 采用 述的形式 入 会意在利用学生的好奇心和表 欲来激 学生参与 探 的 情。 因日本作家票良平的 一碗阳春面 非常 典。 二、交流与思考 1 写故事 ： 几位同学 接下来可能会 生的故事。生一：除夕夜大家 都很高 ，我想老板会 ：“你 三个吃一碗， 不 啊？要不要加一点
8、啊？”教 ： ，老板是个好心人。那么在我 生活中 会有哪些可能呢？生二：老板可能会 “ 一会儿我 就关 ”，将他 拒之 外。生三：老板和老板娘会接待他 ，但会用鄙 的第4页/总共 27页眼光看着他 ：“大 年的，也不 我个好兆 ， 三个人吃一碗！”2 深入 ： 才大家 了想象，我 看到 个故事会有很多种 展 ，但如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？生 （大多）：送两碗！生四（ 截 地）：肯定再送他 两碗！ ：如果你是那个 的 客，你希望老板怎么接待自己？生（ ， 声）：我只要一碗。生四也大声地：我只要一碗。 ： 什么？（ 生四）你 才不 你要是老板肯定送他 两碗 ？学生大笑。生四（不好意思地
9、）： 才我是从老板那个角度 的，怕他 吃不 ，因此送他 两碗，是出于 他 的关心；但如果我自己是个很 的人， 我不希望 人拿同情的眼光来看待我，所以最好 是就 我一碗吧！生（ ）：是啊， 愿意被 人看不起啊3 展示答案 ： 在 我 看看故事是怎 展的（ 述）：案板上早就准 好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份，老板抓起一堆面， 而又加了半堆，一起放到 里。老板娘立刻 悟到， 是丈夫特意多 母子三人的。“喂，孩子他爹， 他 下三碗，好 ？”老板娘在老板耳 声 道。“不行，如果 做，他 也 会 尬的。 ”热 香 的阳春面放到桌上，母子三人立即 着 碗面， 碰 地吃了起来。“真好吃啊！”哥哥
10、。“ 也吃呀。”弟弟 了一筷面，送到 的口中。“真好吃”“明年 能来吃就好了”不一会儿， 面吃完了，付了 。第5页/总共 27页“承蒙款待。 ”母子三人一 点 ，出了店 。“ ，祝你 个好年！”老板和老板娘 声回答着。 ：看完 个故事的 局，心里有什么 的感受？生感 ：很温暖。 ：是啊，很温暖，不 温暖了母子三人。温暖了你我 些 者，也温暖了当 于 条 期的一代日本人， 就是流 于日本的一个有名的温馨的故事一碗阳春面）。1 2下一 入小学高年 ， 随着学生日益走向成熟， 个体意 也逐步增 。当学生 多地关注自我 ， 往往有意无意地忽 他人的感受甚至忽 他人的存在。 本次班会旨在通 一种温馨的
11、探 方式，引 学生意 到尊重他人就是在 温暖，尊重他人就是尊重自己。下面是此次 会的 与 明：一、故事 入 述故事 个故事 生在日本， 于面 来 ， 最忙的 候，要算是大年夜了。北海亭面 的 一天，也是从早就忙得不亦 乎。平 直到深夜点 很 的大街，大年夜晚上一 10 点，就很宁静了。北海亭面 的 客，此 也像是突然都失踪了似的。就在最后一位 客出了 ， 面 要关 打烊的 候，店 被咯吱咯吱地拉开了。 一个女人 着两个孩子走了 来。 6 和 10 左右的两个男孩子，一身 新的运 服。女人却穿着不合 令的斜格子的短大衣。“ 迎光 ， ”老板娘迎上前去招呼着。“唔阳春面一碗可以第6页/总共 27页
12、 ？”那女人怯生生地 。那两个小男孩 在 的身后，也怯生生地望着老板娘。 ：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！ 接下来， 故事会怎么 展呢？老板娘会怎么 呢？老板会怎么做呢？大家想想看一石激起千 浪，学生 上 地 开了。（ 明：教 采用 述的形式 入 会意在利用学生的好奇心和表 欲来激 学生参与 探 的 情。 因日本作家票良平的 一碗阳春面 非常 典。 二、交流与思考 1 写故事 ： 几位同学 接下来可能会 生的故事。生一：除夕夜大家 都很高 ，我想老板会 ：“你 三个吃一碗， 不 啊？要不要加一点啊？”教 ： ，老板是个好心人。那么在我 生活中 会有哪些可能呢？生二：老板可能会 “ 一会儿
13、我 就关 ”，将他 拒之 外。生三：老板和老板娘会接待他 ，但会用鄙 的眼光看着他 ：“大 年的，也不 我个好兆 ， 三个人吃一碗！”2深入 ： 才大家 了想象，我 看到 个故事会有很多种 展 ，但如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？生 （大多）：送两碗！生四（ 截 地）：肯定再送他 两碗！ ：如果你是那个 的 客，你希望老板怎么接待自己？生（ ， 声）：我只要一碗。生四也大声地：我只要一碗。 ： 什么？（ 生四）你 才不 你要是老板肯定送他 两碗 ？学生大笑。生四（不好意思地）： 才我是从老板那个角度 的，怕他 吃不第7页/总共 27页 ，因此送他 两碗，是出于 他 的关心；但如果我自己是
14、个很 的人， 我不希望 人拿同情的眼光来看待我，所以最好 是就 我一碗吧！生（ ）：是啊， 愿意被 人看不起啊3 展示答案 ： 在 我 看看故事是怎 展的（ 述）：案板上早就准 好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份，老板抓起一堆面， 而又加了半堆，一起放到 里。老板娘立刻 悟到， 是丈夫特意多 母子三人的。“喂，孩子他爹， 他 下三碗，好 ？”老板娘在老板耳 声 道。“不行，如果 做，他 也 会 尬的。 ”热 香 的阳春面放到桌上，母子三人立即 着 碗面， 碰 地吃了起来。“真好吃啊！”哥哥 。“ 也吃呀。”弟弟 了一筷面，送到 的口中。“真好吃”“明年 能来吃就好了”不一会儿， 面吃完
15、了，付了 。“承蒙款待。 ”母子三人一 点 ，出了店 。“ ，祝你 个好年！”老板和老板娘 声回答着。 ：看完 个故事的 局，心里有什么 的感受？生感 ：很温暖。 ：是啊，很温暖，不 温暖了母子三人。温暖了你我 些 者，也温暖了当 于 条 期的一代日本人， 就是流 于日本的一个有名的温馨的故事一碗阳春面）。1 2下一 入小学高年 ， 随着学生日益走向成熟，个体意 也逐步第8页/总共 27页增 。当学生 多地关注自我 ， 往往有意无意地忽 他人的感受甚至忽 他人的存在。 本次班会旨在通 一种温馨的 探 方式，引 学生意 到尊重他人就是在 温暖，尊重他人就是尊重自己。下面是此次 会的 与 明：一、
16、故事 入 述故事 个故事 生在日本， 于面 来 ， 最忙的 候，要算是大年夜了。北海亭面 的 一天，也是从早就忙得不亦 乎。平 直到深夜点 很 的大街，大年夜晚上一 10 点，就很宁静了。北海亭面 的 客，此 也像是突然都失踪了似的。就在最后一位 客出了 ， 面 要关 打烊的 候，店 被咯吱咯吱地拉开了。 一个女人 着两个孩子走了 来。 6 和 10 左右的两个男孩子，一身 新的运 服。女人却穿着不合 令的斜格子的短大衣。“ 迎光 ， ”老板娘迎上前去招呼着。“唔阳春面一碗可以 ？”那女人怯生生地 。那两个小男孩 在 的身后，也怯生生地望着老板娘。 ：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！ 接下
17、来， 故事会怎么 展呢？老板娘会怎么 呢？老板会怎么做呢？大家想想看一石激起千 浪，学生 上 地 开了。（ 明：教 采用 述的形式 入 会意在利用学生的好奇心和表 欲来激 学生参与 探 的 情。 因日本作家票良平的 一碗阳春面 非常 典。 二、交流与思考 1 写故事 ： 几位同学 接下来可能会 生的故事。生一：除夕夜大家 都很高 ，我想老板会 ：第9页/总共 27页“你 三个吃一碗， 不 啊？要不要加一点啊？”教 ： ，老板是个好心人。那么在我 生活中 会有哪些可能呢？生二：老板可能会 “ 一会儿我 就关 ”，将他 拒之 外。生三：老板和老板娘会接待他 ，但会用鄙 的眼光看着他 ：“大 年的，
18、也不 我个好兆 ， 三个人吃一碗！”2深入 ： 才大家 了想象，我 看到 个故事会有很多种 展 ，但如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？生 （大多）：送两碗！生四（ 截 地）：肯定再送他 两碗！ ：如果你是那个 的 客，你希望老板怎么接待自己？生（ ， 声）：我只要一碗。生四也大声地：我只要一碗。 ： 什么？（ 生四）你 才不 你要是老板肯定送他 两碗 ？学生大笑。生四（不好意思地）： 才我是从老板那个角度 的，怕他 吃不 ，因此送他 两碗，是出于 他 的关心；但如果我自己是个很 的人， 我不希望 人拿同情的眼光来看待我，所以最好 是就 我一碗吧！生（ ）：是啊， 愿意被 人看不起啊3 展示
19、答案 ： 在 我 看看故事是怎 展的（ 述）：案板上早就准 好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份，老板抓起一堆面， 而又加了半堆，一起放到 里。老板娘立刻 悟到， 是丈夫特意多 母子三人的。“喂，孩子他爹， 他 下三碗，好 ？”老板娘在老板耳 声 道。“不行，如果 做，他 也 会 尬的。 ”热第10页/总共 27页 香 的阳春面放到桌上，母子三人立即 着 碗面， 碰 地吃了起来。“真好吃啊！”哥哥 。“ 也吃呀。”弟弟 了一筷面，送到 的口中。“真好吃”“明年 能来吃就好了”不一会儿， 面吃完了，付了 。“承蒙款待。 ”母子三人一 点 ， 出了店 。“ ，祝你 个好年！”老板和老板娘 声
20、回答着。 ：看完 个故事的 局，心里有什么 的感受？生感 ：很温暖。 ：是啊，很温暖，不 温暖了母子三人。温暖了你我 些 者，也温暖了当 于 条 期的一代日本人， 就是流 于日本的一个有名的温馨的故事一碗阳春面）。1 2下一 入小学高年 ， 随着学生日益走向成熟， 个体意 也逐步增 。当学生 多地关注自我 ， 往往有意无意地忽 他人的感受甚至忽 他人的存在。 本次班会旨在通 一种温馨的 探 方式，引 学生意 到尊重他人就是在 温暖，尊重他人就是尊重自己。下面是此次 会的 与 明：一、故事 入 述故事 个故事 生在日本， 于面 来 ， 最忙的 候，要算是大年夜了。北海亭面 的 一天，也是从早就忙
21、得不亦 乎。平 直到深夜点 很 的大街，大年夜晚上一 10 点，就很宁静了。北海亭面 的 客，此 也像是突然都失踪了似的。就在最后一位 客出了 ， 面 要关 打烊第11页/总共 27页的 候，店 被咯吱咯吱地拉开了。 一个女人 着两个孩子走了 来。 6 和 10 左右的两个男孩子，一身 新的运 服。女人却穿着不合 令的斜格子的短大衣。“ 迎光 ， ”老板娘迎上前去招呼着。“唔阳春面一碗可以 ？”那女人怯生生地 。那两个小男孩 在 的身后，也怯生生地望着老板娘。 ：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！ 接下来， 故事会怎么 展呢？老板娘会怎么 呢？老板会怎么做呢？大家想想看一石激起千 浪，学生
22、上 地 开了。（ 明：教 采用 述的形式 入 会意在利用学生的好奇心和表 欲来激 学生参与 探 的 情。 因日本作家票良平的 一碗阳春面 非常 典。 二、交流与思考 1 写故事 ： 几位同学 接下来可能会 生的故事。生一：除夕夜大家 都很高 ，我想老板会 ：“你 三个吃一碗， 不 啊？要不要加一点啊？”教 ： ，老板是个好心人。那么在我 生活中 会有哪些可能呢？生二：老板可能会 “ 一会儿我 就关 ”，将他 拒之 外。生三：老板和老板娘会接待他 ，但会用鄙 的眼光看着他 ：“大 年的，也不 我个好兆 ， 三个人吃一碗！”2深入 ： 才大家 了想象，我 看到 个故事会有很多种 展 ，但如果你是那
23、个老板或老板娘，你会怎么做？生 （大多）：送两碗！生四（ 截 地）：肯定再送他 两碗！ ：如果你是那个 的 客，你希望第12页/总共 27页老板怎么接待自己？生（ ， 声）：我只要一碗。生四也大声地：我只要一碗。 ： 什么？（ 生四）你 才不 你要是老板肯定送他 两碗 ？学生大笑。生四（不好意思地）： 才我是从老板那个角度 的，怕他 吃不 ，因此送他 两碗，是出于 他 的关心；但如果我自己是个很 的人， 我不希望 人拿同情的眼光来看待我，所以最好 是就 我一碗吧！生（ ）：是啊， 愿意被 人看不起啊3 展示答案 ： 在 我 看看故事是怎 展的（ 述）：案板上早就准 好的，堆成一座座小山似的面条
24、，一堆是一人份，老板抓起一堆面， 而又加了半堆，一起放到 里。老板娘立刻 悟到， 是丈夫特意多 母子三人的。“喂，孩子他爹， 他 下三碗，好 ？”老板娘在老板耳 声 道。“不行，如果 做，他 也 会 尬的。 ”热 香 的阳春面放到桌上，母子三人立即 着 碗面， 碰 地吃了起来。“真好吃啊！”哥哥 。“ 也吃呀。”弟弟 了一筷面，送到 的口中。“真好吃”“明年 能来吃就好了”不一会儿， 面吃完了，付了 。“承蒙款待。 ”母子三人一 点 ，出了店 。“ ，祝你 个好年！”老板和老板娘 声回答着。 ：看完 个故事的 局，心里有什么 的感受？生感 ：很温暖。 ：是啊，很温暖，不 温暖了母子三人。温暖了
25、你我 些 者，也温暖了当 于 条 期的一代日本人， 就是流 于日本的第13页/总共 27页一个有名的温馨的故事一碗阳春面）。1 2下一 入小学高年 ， 随着学生日益走向成熟， 个体意 也逐步增 。当学生 多地关注自我 ， 往往有意无意地忽 他人的感受甚至忽 他人的存在。 本次班会旨在通 一种温馨的 探 方式，引 学生意 到尊重他人就是在 温暖，尊重他人就是尊重自己。下面是此次 会的 与 明：一、故事 入 述故事 个故事 生在日本， 于面 来 ， 最忙的 候，要算是大年夜了。北海亭面 的 一天，也是从早就忙得不亦 乎。平 直到深夜点 很 的大街，大年夜晚上一 10 点，就很宁静了。北海亭面 的
26、客，此 也像是突然都失踪了似的。就在最后一位 客出了 ， 面 要关 打烊的 候，店 被咯吱咯吱地拉开了。 一个女人 着两个孩子走了 来。 6 和 10 左右的两个男孩子，一身 新的运 服。女人却穿着不合 令的斜格子的短大衣。“ 迎光 ， ”老板娘迎上前去招呼着。“唔阳春面一碗可以 ？”那女人怯生生地 。那两个小男孩 在 的身后，也怯生生地望着老板娘。 ：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！ 接下来， 故事会怎么 展呢？老板娘会怎么 呢？老板会怎么做呢？大家想想看一石激起千 浪，学生 上 地 开了。（ 明：教 采用 述的形式第14页/总共 27页 入 会意在利用学生的好奇心和表 欲来激 学生参与
27、 探 的 情。 因日本作家票良平的 一碗阳春面 非常 典。 二、交流与思考 1 写故事 ： 几位同学 接下来可能会 生的故事。生一：除夕夜大家 都很高 ，我想老板会 ：“你 三个吃一碗， 不 啊？要不要加一点啊？”教 ： ，老板是个好心人。那么在我 生活中 会有哪些可能呢？生二：老板可能会 “ 一会儿我 就关 ”，将他 拒之 外。生三：老板和老板娘会接待他 ，但会用鄙 的眼光看着他 ：“大 年的，也不 我个好兆 ， 三个人吃一碗！”2深入 ： 才大家 了想象，我 看到 个故事会有很多种 展 ，但如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？生 （大多）：送两碗！生四（ 截 地）：肯定再送他 两碗！ ：
28、如果你是那个 的 客，你希望老板怎么接待自己？生（ ， 声）：我只要一碗。生四也大声地：我只要一碗。 ： 什么？（ 生四）你 才不 你要是老板肯定送他 两碗 ？学生大笑。生四（不好意思地）： 才我是从老板那个角度 的，怕他 吃不 ，因此送他 两碗，是出于 他 的关心；但如果我自己是个很 的人， 我不希望 人拿同情的眼光来看待我，所以最好 是就 我一碗吧！生（ ）：是啊， 愿意被 人看不起啊3展示答案 ： 在 我 看看故事是怎 展的（ 述）：案板上早就准 好的，堆成一座座小山似的面第15页/总共 27页条，一堆是一人份，老板抓起一堆面， 而又加了半堆，一起放到 里。老板娘立刻 悟到， 是丈夫特意
29、多 母子三人的。“喂，孩子他爹， 他 下三碗，好 ？”老板娘在老板耳 声 道。“不行，如果 做，他 也 会 尬的。 ”热 香 的阳春面放到桌上，母子三人立即 着 碗面， 碰 地吃了起来。“真好吃啊！”哥哥 。“ 也吃呀。”弟弟 了一筷面，送到 的口中。“真好吃”“明年 能来吃就好了”不一会儿， 面吃完了，付了 。“承蒙款待。 ”母子三人一 点 ， 出了店 。“ ，祝你 个好年！”老板和老板娘 声回答着。 ：看完 个故事的 局，心里有什么 的感受？生感 ：很温暖。 ：是啊，很温暖，不 温暖了母子三人。温暖了你我 些 者，也温暖了当 于 条 期的一代日本人， 就是流 于日本的一个有名的温馨的故事一
30、碗阳春面）。1 2下一 入小学高年 ， 随着学生日益走向成熟， 个体意 也逐步增 。当学生 多地关注自我 ， 往往有意无意地忽 他人的感受甚至忽 他人的存在。 本次班会旨在通 一种温馨的 探 方式，引 学生意 到尊重他人就是在 温暖，尊重他人就是尊重自己。下面是此次 会的 与 明：一、故事 入 述故事 个故事 生在日本， 于面 来 ， 最忙第16页/总共 27页的 候，要算是大年夜了。北海亭面 的 一天，也是从早就忙得不亦 乎。 平 直到深夜点 很 的大街， 大年夜晚上一 10 点，就很宁静了。北海亭面 的 客，此 也像是突然都失踪了似的。就在最后一位 客出了 ，面 要关 打烊的 候，店 被咯
31、吱咯吱地拉开了。 一个女人 着两个孩子走了 来。 6 和 10 左右的两个男孩子，一身 新的运 服。女人却穿着不合 令的斜格子的短大衣。“ 迎光 ， ”老板娘迎上前去招呼着。“唔阳春面一碗可以 ？”那女人怯生生地 。那两个小男孩 在 的身后，也怯生生地望着老板娘。 ：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！ 接下来， 故事会怎么 展呢？老板娘会怎么 呢？老板会怎么做呢？大家想想看一石激起千 浪， 学生 上 地 开了。（ 明：教 采用 述的形式 入 会意在利用学生的好奇心和表 欲来激 学生参与 探 的 情。 因日本作家票良平的 一碗阳春面 非常 典。 二、交流与思考 1 写故事 ： 几位同学 接下来
32、可能会 生的故事。生一：除夕夜大家 都很高 ，我想老板会 ：“你 三个吃一碗， 不 啊？要不要加一点啊？”教 ： ，老板是个好心人。那么在我 生活中 会有哪些可能呢？生二：老板可能会 “ 一会儿我 就关 ”，将他 拒之 外。 生三：老板和老板娘会接待他 ，但会用鄙 的眼光看着他 ：“大 年的，也不 我个好兆 ， 三个人吃一第17页/总共 27页碗！”2 深入 ： 才大家 了想象，我 看到 个故事会有很多种 展 ，但如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？生 （大多）：送两碗！生四（ 截 地）：肯定再送他 两碗！ ：如果你是那个 的 客，你希望老板怎么接待自己？生（ ， 声）：我只要一碗。生四也大
33、声地：我只要一碗。 ： 什么？（ 生四）你 才不 你要是老板肯定送他 两碗 ？学生大笑。生四（不好意思地）： 才我是从老板那个角度 的，怕他 吃不 ，因此送他 两碗，是出于 他 的关心；但如果我自己是个很 的人， 我不希望 人拿同情的眼光来看待我，所以最好 是就 我一碗吧！生（ ）：是啊， 愿意被 人看不起啊3 展示答案 ： 在 我 看看故事是怎 展的（ 述）：案板上早就准 好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份，老板抓起一堆面， 而又加了半堆，一起放到 里。老板娘立刻 悟到， 是丈夫特意多 母子三人的。“喂，孩子他爹， 他 下三碗，好 ？”老板娘在老板耳 声 道。“不行，如果 做，他 也
34、 会 尬的。 ”热 香 的阳春面放到桌上，母子三人立即 着 碗面， 碰 地吃了起来。“真好吃啊！”哥哥 。“ 也吃呀。”弟弟 了一筷面，送到 的口中。“真好吃”“明年 能来吃就好了”不一会儿， 面吃完了，付了 。“承蒙款待。 ”母子三人一 点 ，出了店 。“ ，第18页/总共 27页祝你 个好年！”老板和老板娘 声回答着。 ：看完 个故事的 局，心里有什么 的感受？生感 ：很温暖。 ：是啊，很温暖，不 温暖了母子三人。温暖了你我 些 者，也温暖了当 于 条 期的一代日本人， 就是流 于日本的一个有名的温馨的故事一碗阳春面）。1 2下一 入小学高年 ， 随着学生日益走向成熟，个体意 也逐步增 。
35、当学生 多地关注自我 ，往往有意无意地忽 他人的感受甚至忽 他人的存在。 本次班会旨在通 一种温馨的 探 方式，引 学生意 到尊重他人就是在 温暖，尊重他人就是尊重自己。下面是此次 会的 与 明：一、故事 入 述故事 个故事 生在日本， 于面 来 ， 最忙的 候，要算是大年夜了。北海亭面 的 一天，也是从早就忙得不亦 乎。平 直到深夜点 很 的大街，大年夜晚上一 10 点，就很宁静了。北海亭面 的 客，此 也像是突然都失踪了似的。就在最后一位 客出了 ， 面 要关 打烊的 候，店 被咯吱咯吱地拉开了。 一个女人 着两个孩子走了 来。 6 和 10 左右的两个男孩子，一身 新的运 服。女人却穿着
36、不合 令的斜格子的短大衣。“ 迎光 ， ”老板娘迎上前去招呼着。“唔阳春面一碗可以 ？”那女人怯生生地 。那两个小男孩 在 的身后，第19页/总共 27页也怯生生地望着老板娘。 ：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！ 接下来， 故事会怎么 展呢？老板娘会怎么 呢？老板会怎么做呢？大家想想看一石激起千 浪，学生 上 地 开了。（ 明：教 采用 述的形式 入 会意在利用学生的好奇心和表 欲来激 学生参与 探 的 情。 因日本作家票良平的 一碗阳春面 非常 典。 二、交流与思考 1 写故事 ： 几位同学 接下来可能会 生的故事。生一：除夕夜大家 都很高 ，我想老板会 ：“你 三个吃一碗， 不 啊？要
37、不要加一点啊？”教 ： ，老板是个好心人。那么在我 生活中 会有哪些可能呢？生二：老板可能会 “ 一会儿我 就关 ”，将他 拒之 外。生三：老板和老板娘会接待他 ，但会用鄙 的眼光看着他 ：“大 年的，也不 我个好兆 ， 三个人吃一碗！”2深入 ： 才大家 了想象，我 看到 个故事会有很多种 展 ，但如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？生 （大多）：送两碗！生四（ 截 地）：肯定再送他 两碗！ ：如果你是那个 的 客，你希望老板怎么接待自己？生（ ， 声）：我只要一碗。生四也大声地：我只要一碗。 ： 什么？（ 生四）你 才不 你要是老板肯定送他 两碗 ？学生大笑。生四（不好意思地）： 才我是
38、从老板那个角度 的，怕他 吃不 ，因此送他 两碗，是出于 他 的关心；但如果我自己是个第20页/总共 27页很 的人， 我不希望 人拿同情的眼光来看待我，所以最好 是就 我一碗吧！生（ ）：是啊， 愿意被 人看不起啊3 展示答案 ： 在 我 看看故事是怎 展的（ 述）：案板上早就准 好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份，老板抓起一堆面， 而又加了半堆，一起放到 里。老板娘立刻 悟到， 是丈夫特意多 母子三人的。“喂，孩子他爹， 他 下三碗，好 ？”老板娘在老板耳 声 道。“不行，如果 做，他 也 会 尬的。 ”热 香 的阳春面放到桌上，母子三人立即 着 碗面， 碰 地吃了起来。“真好吃啊！”哥哥 。“ 也吃呀。”弟弟 了一筷面，送到 的口中。“真好吃”“明年 能来吃就好了”不一会儿， 面吃完了，付了 。“承蒙款待。 ”母子三人一 点 ，出了店 。“ ，祝你 个好年！”老板和老板娘 声回答着。 ：看完 个故事的 局，心里有什么 的感受？生感 ：很温暖。