《《我与社会》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我与社会》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、我与社会教学设计我与社会导学案【学习目标】知识目标初步形成交往与沟通的能力, 从而顺利适应社会生活能力目标认识到自身发展与社会的关系, 初步认识与理解社会的复杂性情感态度增进热爱社会的情感 , 更好地与父母、 老师、同学与社会上的其她与价值观人交往目标【重点难点】学习重点 : 让学生认识到自身发展与社会的关系, 初步认识与理解社会的复杂性。学习难点 : 培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。学习过程 :一、导入新课( 展示图片 ) 情景剧 : 小明的一天。分析 : 通过小明一天的活动 , 您感受到了什么？提示 : 小明一天的生活就是丰富多彩的。教师过渡 : 我们今天就学习我们在社会生活中的活
2、动。二、新课讲授目标导学一 : 感受社会生活( 一) 丰富的社会生活活动一 : 图片欣赏 ( 展示图片 )我与社会教学设计1. 这几幅图片分别就是什么内容？提示 : 第一幅就是参观工厂 ; 第二幅就是参加农村劳动 ; 第三幅就是听法制讲座 ; 第四幅就是集体活动。2. 这些活动给您什么感受？提示 : 我们的社会生活绚丽多彩。教师总结 : 我们的生活就是丰富多彩的。3. 同学们思考一下 , 还有哪些我们参与过的社会生活？提示 : 到敬老院参加义工活动 ; 到景区旅游 ; 为社区发展提建议等。4. 参加这些活动有什么意义？提示 : 我们会与越来越多的人打交道 , 对社会生活的感受越来越丰富、 认识
3、越来越深刻。我们会更加关注社区治理 , 并献计献策 ; 会更加关心国家发展 , 或为之自豪 , 或准备为之分忧。教师总结 : 多种多样的社会生活 , 让我们更好地融入社会, 也让我们更好地参与社会的发展与进步。目标导学二 : 我们都就是社会的一员( 二) 个人与社会的关系活动二 : 社会关系网 ( 展示图片 )1. 分析 : 您对这个网络就是如何理解的？提示 : 个人就是社会的有机组成部分。 如果把个人瞧成点 , 把人与人的关系瞧成线 , 那么 , 由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”, 每个人都就是社会这张 “大网”上的一个“结点”。2.( 展示图片 ) 识别几种社会关系 :我与社会教学
4、设计提示 : 同学关系。提示 : 师生关系。提示 : 母子 ( 女) 关系。提示 : 消费关系。3. 分析 : 四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？提示 : 我们会参与各种各样的社会关系。活动三 : 情景图片展示我就是消费者我就是大哥哥1. 读图分析 : 在这些社会关系中 , 人的身份就是一定的不？提示 : 在社会关系中 , 人的身份不就是确定不变的。教师总结 : 人的身份就是在社会关系中确定的。 在不同的社会关系中 , 我们具有不同的身份。2. 分析自己参与了哪些社会关系 , 在这些关系中扮演着什么身份。提示 : 父子 ( 女) 关系 , 扮演儿子 ( 女儿 ); 师生关系 , 扮演学
5、生 ; 同学关系 , 扮演同学 ;公共关系 , 扮演公民 ; 等等。活动四 : 小辩论让学生分成两组 , 对以下两个话题进行辩论:(1) 人就是否可以离开社会而单独存在？(2) 一个人的成功 , 完全就是她个人奋斗的结果不？我与社会教学设计让学生搜集资料 , 更进一步地理解人的成长与发展与社会就是密不可分的。三、课堂总结本节课就是我们本学期的第一站 , 通过学习 , 我们感受到了丰富的社会生活 , 了解到了我们的身份就是通过社会关系确定的。板书设计 :社会生活绚丽多彩感受社会生活社会生活成就我我与社会个人就是社会的有机组成部分我们都就是社会的一员人的身份就是在社会关系中确定的教学反思 :在本节课教学中 , 我在情境创设法教学尝试中 , 注意引用有针对性与新颖性的案例与故事 , 激发学生的积极性与主动性 , 为小组的合作探究做好准备。 在合作探究式教学活动的尝试中 , 注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展 , 让她们成为协同共事、协同研究的团体 , 体现了课改的精神。