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1、一年级下平面图形教案认识平面图形教案教学目标 :1、知识技能 : 通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动, 使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形与圆的特征, 能够辨认与区分它们。2、数学思考 : 在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动 , 培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上” , 明确平面图形与立体图形的关系, 培养学生的空间观念。3、问题解决 : 在各种活动之前 , 要求学生听清要求 , 培养了学生理解能力与审题的习惯。4、情感态度 : 通过创设多层次的活动 , 让学生体会学习数学的快乐 , 并在交流、讨论、汇报中 ,
2、 充分发挥了学生的能力 , 增强了学习的信心。教学重点 : 掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形与圆的特征, 能够辨认与区分它们。教学难点 : 体验“面在体上” , 明确平面图形与立体图形的关系, 培养学生的空间观念。教学准备 : 多媒体课件、十二组立体图形积木、 十二组磁性平面图形 , 十二块白磁板。教学过程 :一、故事激趣复习铺垫。1、复习学过的立体图形。师 : 这时 , 几个老朋友也来了 , 您还认识它们不？课件出示图形 , 学生说名称 : 长方体 , 正方体 , 圆柱 , 球、二、自主操作 体验特征。( 一) 摸一摸 , 初步感知“平面”。1、明确活动要求。师 : 下面 , 请同学们
3、从数学学具袋里拿一个自己喜欢的立体图形, 摸一摸它的面 , 感受一下这些面就是怎么样的。2、学生在小组里开展摸一摸的活动。3、交流、汇报。一年 下平面 形教案师: 来 您摸的就是哪个立体 形 , 它的面摸起来就是怎 的？学生可能会 : 我摸的就是 方体 , 它的每个面都就是平平的。 我摸的三棱柱 ,它的每个也就是平平的当学生 到 柱 , 要引 学生明确 柱的上面与下面就是平平的, 而 面就是弯曲的。4、揭示“平面”的意 。师: 这节课 , 我 只研究立体 形上平平的面 , 我 把 平平的面叫做平面。 ( 板 平面 )（二）描一描 , 体 “面从体生”。1、引 学生思考画平面 形的方法。师 :
4、同学 , 有什么 法能把立体 形上的平面搬到 上呢？先自己静静地想一想 , 要就是有困 的 , 可就是在小 里一起 一下 法。学生可能会想到以下的方法 : 描一描 , 印一印 , 剪一剪老 要肯定学生想出的各种 法。2、明确画 要求。师: 我 就用描一描的 法 , 把立体 形上的平面搬到 上。 活 之前 听清楚老 的要求。第一个要求 : 每人 自己喜 的两个立体 形 , 描下几个不同形状的平面。第二个要求 : 描完后 , 在小 里 一 , 您画的 形就是从哪个立体 形的哪个面上描下来的。听明白要求了不？开始吧！3、学生开展描一描的活 , 巡 指 , 收集学生的作品。4、 、交流。师: 同学 ,
5、 都描好了不？我 一起来欣 一下 些同学描出的 形。 瞧瞧哪位小朋友最会听 , 最会学 。师: 能 您 个 形就是从哪个立体 形上的哪个面描下来的不？ 学生指着立体 形的面 , 画法 : 我描出的就是 方体上 个 的面。 我描的就是正方体上 个方方的面。我描出的就是 柱上 个 的面。5、揭示“平面 形”的意 。师: 么多的 形 , 全都就是从立体 形的平面上描下来的 , 它 都叫做平面 形。 ( 板 : 形 )一年 下平面 形教案( 三) 分一分 , 体 特征。1、明确活 要求。师: 在黑板厨 很多不同平面 形的三角形, 四 形 , 形 , 正方形 , 方形 ,同学 , 您能把 些平面 形按形
6、状分一分 不？( 能) 同学上来分 , 再 同学 一 每一 形都有什么共同特点。2、引 学生 出分 情况: 我 把 些平面 形分成了五 , 几个 形就是同一 , 几个 形就是另一 3、 各种 形的特征及名称。(1) 方形。师: 您 什么把 三个大小一 的平面 形分成一 呢？它 有什么共同特点？ ( 手指着 方形 形 )引 学生 特征 : 形都有四个尖尖的角, 四条直直的 , 其中有两条 的 , 两条短短的 。 ( 明 : 由于学生 没有 的概念, 在 里 , 要跟学生介 的意 。 ) 小 特征 : 的多好啊！只要有 些特点的平面 形, 我 就把它叫做 方形。 ( 在 形的上面板 : 方形。 )
7、(2) 正方形。师 : 一 形又就是怎 的呢？ ( 手指着正方形 形 )引 学生 特征 : 形也就是有四尖尖的个角, 四条直直的 , 并且每一条 一 。 小 特征 : 同学 真会 察 , 像 有四个角 , 四条 , 每一条 一 的 形 , 我 把它叫做正方形。 ( 在 形的上面板 : 正方形。 )(3) 平行四 形。师: 一 形又有哪些特点呢？ ( 手指着平行四 形 形 )引 学生 特征 : 些 形也就是有四个尖尖的角, 四条直直的 , 但它跟 方形、正方形不同的就是有两条斜斜的 一步引 : 您能用手比画一下 两条 就是怎 斜的不？学生比画并 明 : 两条 都就是向同一个方向斜的。 小 特征
8、: 您真会 比啊！像 有四个角, 四条 , 其中有两条 向同一一年 下平面 形教案个方向斜的 形 , 我 把它叫做平行四 形。( 板 : 平行四 形。 )(4) 三角形。师: 一 形又就是怎 的呢？( 手指着三角形 形 )引 学生 特征 : 些 形都有三个尖尖的角, 三条直直的 。 小 特征 : 像 有三个尖尖的角, 三条直直 的 形 , 我 把它叫做三角形。 ( 板 : 三角形 )(5) 形。师: 最后一 形又有哪些特征呢？引 学生 特征 : 些 形没有尖尖的角 , 没有直直的 , 溜溜的。 小 特征 : 像 没有尖尖的角, 没有直直的 , 溜溜的 形 , 我 把它叫做 形。 ( 板 : 形
9、 )4、深化“面从体生”的思想。利用 件 , 行引 : 在 方体上 , 我 能找到 方形 , 在正方体上能找到正方形 , 在 柱上能找到 形 , 三棱柱的上面能找到三角形, 三棱柱的 面 能找到 方形 , 四棱柱的前面就是平行四 形, 上面 就是 方形。小 : 同一个物体的表面可能找到不同的平面 形, 我 在 的 候一定要指明就是哪个物体的哪个面就是什么 形。（四）找一找 , 一步感受“面在体上” 。1、 渡 : 在我 的生活中 , 有很多物体的面都就是我 今天学 的平面 形。您能找一找、 一 不？2、学生在小 里找一找、 一 。3、交流、 。引 学生 行完整的表达。如: 本的上面就是 方形4
10、、欣 生活中的平面 形。( 件出示 )三、分 作 、拓展提高。 渡 : 些平面 形在生活中真就是无 不在呀！如果我遮住它 的一角 ,您 能 出它 不？1、猜一猜 , 白云下面就是什么 形。师: 您能猜一猜白云下面就是什么 形不？学生猜 形。一年 下平面 形教案师: 学生可真会辨 啊！一下子就猜中了白云下面的 形。要就是老 都把她 混在一起 , 您 能辨 出来不？ ( 件出示第二个 )2、填一填。 ( 第 5 第 2 题)师 : 同学 打开 本第 5 页, 自己独立完成第 2 题 , 做完后 在小 里交流做法。生独立完成 , 完成后在小 里交流。老 要引 学生 明理由。如 : 什么 得 4 号 形就是正方形呢？那 6 号 形 什么不就是平行四 形呢？3、数一数 ( 第 5 第 3 题 ) 。师: 平面 形 可以拼出美 的 画呢！瞧 , 就是一只蜻蜓 ( 件出示练习 3) 。您知道它分 有哪些 形 成的？各种 形又有几个呢？学生独立完成。集体 正 , 个 学生点着 案数出各种 形的个数。五、回 全 、 收 。师 : 这节课 , 您学会了什么？您能 方形就是怎 的不？正方形呢